张庆

俗语说：“巧娘出拙女”。盘点一下身边的各色人等，发现还真是这么回事儿。再细琢磨，越发感觉这话颇有道理：其一，娘巧、特能干，自然是多数的活络都亲历亲为了，根本不消女儿动手，而女儿也就乐得清闲，所以时间一长，自然笨拙了；其二，娘巧、要求严，必然眼光高，或许做女儿的还未曾动手，就挑鼻子挑眼地数落上了，弄得女儿自信尽失，越发笨手笨脚，最后干脆甩手撂挑子“不干了”。所以，久而久之，娘愈干愈巧，女儿也愈发笨拙了。

其实，“巧娘拙女”现象在教育生活中也并不鲜见。

老师越“巧”，越事事包办代替，学生就会越“拙”。笔者认识一位老师研究生毕业分配到学校就被重视，担任九年级一个班级的班主任兼两个班的语文课。感谢知遇之恩，初为人师的满腔激情与远大抱负促使他信心满满。从此，他整天“长”到了教室里，“两眼一睁，忙到熄灯”，凡事亲力亲为，追求尽善尽美。该学生做的事，他也干；该学生干部做的事，他更抢着做。有好心的老教师告诉他，要选好并用好班干部，学会培养学生的自主管理能力。他只是一笑了之，因为不放心，所以始终不放手。在他警察般的严密监视下，开始两周班级管理还说得过去，可是时间一长，学生尽管不明目张胆地捣乱，但大多当面一套背后一套，对学习消极应付，他本人忙得晕头转向，班级却一地鸡毛。

教学上也是如此，唯恐学生听不懂，他常常“满堂灌”，一节课下来，自己满嘴白沫，学生却是昏昏欲睡，效果极差。……