尚进荣

摘要：情感教育就是在教育过程中关注学生的态度，情绪，情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。他要求教师有亲和力，课堂要有激情，要以学生为中心，特别要关注学习困难的学生的心理状态。

关键詞：情感教育； 新课改理念； 亲和力； 感染力

随着新课改的不断深入，语文课堂教学也随之发生了颠覆性的改变。当前，新课改之风蔚然成风。新课程改革将“情感，态度与价值观”这一情感目标列为课程目标的重要组成部分。情感就是人们内心对客观事物是否符合自己的需要，愿望和观点而产生的感觉和反应。情感目标要求教师对学生实施情感教育。通过情感教育，让学生懂得爱师长，爱父母，爱同学，爱周围的人，最后发展为爱祖国。情感教育在语文教学中显得愈来愈重要。它为新课改增添了新的活力。使新课改锦上添花。同时，自主，合作，探究式教学模式也比广泛应用在语文课堂教学中。这六字教学模式很好地体现了语文课堂教学的科学性和艺术性。根据自己十多年来借鉴他人的先进教学经验和从事“六字”教学模式的心得体会，认为教师在组织课堂教学的过程中，满怀激情，注重情感的投入，动之以情，细雨润物，相机设趣，保证每个学生都具有良好的学习心态，是学生始终如一的保持一种旺盛的求知欲和质疑的情绪。

1. 情感教育要求教师要有亲和力。在新课改的大背景下，教师在组织学生如何学知识的同时，更应该让学生学会拥有一个健康的心态。因为健康的心态对于自己的学习非常重要。这就要求教师在课堂上用最朴实的语言教育学生，面带微笑来感化每一个学生，让学生内心深处的那块心田能够热起来。让学生消除心理障碍，使他们能够感受到老师的温暖。用一颗平和的心态去学习，去生活。从而为接下来的学习创造良好的条件。比如去年参加了全市组织的新课改培训，听了来自西北师大附中张老师的一节《荔枝蜜》示范课后，感触良多。张老师将这节课称“大联欢”。为了在课堂上将情感教育渗透教学，张老师抓住时机，捕捉住了小学生的心理，先来了一番开场白。他说，“同学们，今天我们共同来学习一片优美的散文，大家来一场显能比賽，看谁今天问题回答的好，那你就是个小能人。今天是个小能人，明天会成为大能人，你就会干出一番惊天动地的事业来的”。通过他这一番相机诱发，一下子使教师与学生的距离拉近了，陌生感顿减，后面的各个教学环节与学生配合得非常好。学生在分组讨论问题时，思维活跃，气愤欢畅，教学目标实施顺利，成了这节课的显著特色。张老师这节课的成功之处，就是抓住了学生好胜心强这一心态，投入感情，使学生的情绪从一开始就处于一种亢奋状态，把课堂变成了竞技场，保证了课堂教学的艺术性，为学生创设了一定的情景和适宜的学习氛围。从而为接下来完成其他目标的实施打下了良好的基础。

因此，教师的亲和力和感染力会直接影响着每一个学生的心态。课堂上，学生的思绪伴随着老师的情绪变化而变化。一个性格温和，话语富有亲和力和幽默感的老师，他会抓住时机将正能量及时传播给自己的学生，让学生情绪高涨。而将负面东西永远压在心底。这样的老师学生就喜欢。反之，课堂教学效率低下，学生厌学心理更强。

2.情感教育要求课堂要有激情。有人说，“激情是一切艺术风格之母”。因此，课堂是同学们学习知识的主阵地，是实现目标的唯一途径。为了使学生完成“情感目标”的同时，从中受到情感的渲染熏陶，得到思想教育的升华，从而达到“学做事和“学做人”的目的，完成德育目标。在这方面，自己曾有过深刻的体会。初一时在给学生教授汉语语法小知识“主谓短语”时，首先让学生搞清楚“主谓短语”的概念关系（由名词和动词组成的短语，它们之间是陈述和被陈述的关系）后，为了加强巩固，使学生将所学知识转化为能力，我先将班级同学分成四人一组，然后联系实际，举到了“香港回归”，“麦子黄了”，“老师笑了”等实例。让学生判断名词“香港”，“麦子”，“老师”和动词“回归”，“黄了”，“笑了”之间的关系。这时候，同学们之间的讨论异常活跃。我抓住这一时机，给予中肯的评价，随口加入了这几句话：“澳门已经回归，百年期盼，是我们中华民族洗刷百年耻辱，令人扬眉吐气的事情，说的非常好。政通人和，风调雨顺，又是一个丰收年。麦子黄了农民伯伯高兴。关心农事，不愧是农家子弟。问题一个个回答得这么好，老师高兴，怎能不笑。通过这一番的鼓励，后面举例的同学受到了启发，一个个回答得既准确，又与现实切得紧。这时我又不失时机的为学生提出了另一个问题：“就是我刚才说到的扬眉吐气，风调雨顺，政通人和是什么短语？”同学们异口同声说是并列短语：百年企盼，农家子弟又是什么短语啊？回答是响亮的偏正短语：回答的好又是什么短语呢？动宾短语，学生们不约而同，一连三设问，得到了满意的答案，既复习了前面所学过的知识，又巩固了本节课所要达到的教学目标，并且课堂气氛高潮迭起，收到了很好的效果。

3.情感教育要随时抓住时机。

在语文课堂上，教师如何要通过学生的积极参与来实现本节课的情感目标，需要教师去组织，去引导。要随时抓住课堂中的每一次机会，随时关注每一个学生的学习，心理状态，让课堂气氛和跃起来，让学生动起来。相互合作，分组探究。同时老师要做好配合，抓好每一次难得的机会，及时向学生做出信息反馈。比如在教学王蒙写的散文《人生既燃烧》一文时，课前我首先引用了一句谚语“有两种生活，一种是燃烧，一种是腐烂”让学生进行思考，从中选择其一，当然学生共同选择了燃烧。我立即抓住时机，就本文作者围绕“人生既燃烧”这个中心展开更深入的讨论，通过探讨不同的人生境况，鼓励同学们要今后学会直面人生，努力争取得到智慧和光明，成绩和价值，积蓄能量，释放能量，发光，发热，创造，奉献，努力实现自己的人生价值。

4.情感教育一定要关注困难学生的学习。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路”。因此，关注困难学生的学习是教师面临的重要课题。在一个班级当中，智力好的学生思维活跃，讨论问题就积极主动，而学习困难的学生，学习基础差，知识面窄，耐挫能力相对差，缺乏学习的信心和热情，学习目的不明确，没有良好的学习习惯，心理压力大，心态脆弱，学习意志力差，自控，自理能力差。这就要求老师对于课堂应具有可控性和均衡性。在组织引导大部分学生进行讨论的同时，更应该关注困难学生的学习，心理状态。给予他们更多的关注和鼓励。让这部分学生从中得到更多的关爱和情感。在课堂上多给予更多的帮助，让其他同学多给予鼓励和热情。

总之，教学是一门艺术，教学的艺术化是多种教学方法的最佳组合。所以教师应运用灵活，多样的方法在课堂上把握时机，注重感情投入，加强学生心态调控，善于捕捉学生思想上的闪光点，激发他们认真思考问题，积极探究问题，保证课堂气氛的和谐，高效。以引人入胜的教学语言和独特的教学方法，积极为学生创造愉快的学习情境，从而取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]李晓英. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 考试周刊. 2010（04）

[2]宋旭民. 论语文情感教育[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2008（10）

[3]左江红，邓湖花. 新课程理念下的初中语文情感教育[J]. 语文教学与研究. 2008（20）