沈玉宝　黄惠宁

摘 要：随着国家援疆教育项目的开展，新疆学生来到内地学习已经成为常态，在高等师范院校中，计算机是一门公共基础课，该文主要介绍了基于任务驱动法新疆班计算机基础教学，及举例实施，并进行教学分析及评价。

关键词：任务驱动法 新疆班 计算机教学 优化

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（b）-0164-03

根據国家和中央的统一部署，根据《安徽省对口支援新疆和田地区皮山县综合规划（2011—2015年）》安排，内地高师在十二五、十三五期间为新疆皮山县培养三年制中专、五年制大专幼儿师资，内地高师和其他高校一样，自2011年以来，每年为新疆培养了大批合格师范生。根据新疆维吾尔自治区教育厅关于印发《新疆维吾尔自治区实施〈教师资格条例〉细则》的通知，第十二条规定，申请认定教师资格的人员，应当具备教育教学工作所必须的基本素质和能力，其中就包含运用信息技术和现代教育技术的能力。根据学生实际情况，如何提高少数民族学生计算机应用能力水平是每一个计算机教师值得思考的问题。

1 计算机应用基础教学概况

计算机应用基础属于公共基础课，计算机文化基础有关教学内容基本相同，根据学前教育人才培养方案，学习时间为一年。当前，关于《计算机应用基础》方面的教学内容基本一致，计算机基础知识，操作系统、OFFICE办公软件（办公文字处理、表格处理以及演示文档制作），计算机网络基础知识（计算机网络和互联网应用）。……