赵文琴

【关键词】 高中化学；问题引领；内涵；实施

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）15—0114—01

一、问题引领教学的内涵

问题引领教学就是在教学过程中，教师以“问题”为手段、载体，通过精心设计问题，将化学知识整合在问题中，引导学生围绕“问题”开展学习，完成课堂教学目标的一种教学方法。这种教学方法的显著特点是突出两个中心：以问题为中心，以学生为中心。在课堂教学活动、教学设计的各个环节都以围绕学生化学素质的提升为中心。具体来说，在高中化学课堂教学过程中，以“问题链”贯穿教学全过程，以“导学案”为基本形式，通过设计情境性问题链、构建性问题链、探究性问题链、总结性问题链、迁移性问题链等多种形式，激发学生自主学习意识，突出学生在课堂学习中的主体地位，帮助学生掌握化学知识，提升化学技能和素质。问题引领式教学模式以解决问题为中心，注重学生的自主探究活动，着眼于学生创造性思维和实践能力的培养。

二、高中化学问题引领教学的实施

下面我以《乙醛》一节为例，简述以问题引领高中化学教学的具体实施。

1.情境性问题链。教师要善于根据化学教学的具体内容合理创设问题情境。生动、贴切的情境有助于学生进入课堂学习，以饱满的情绪投入到课堂学习中，激发学生探究新知的欲望。例如，在教学中我借助样品，创设了这样的情境性问题链：同学们，这是一瓶有机物，很遗憾没有了标签，它也许是烃或烃的衍生物，那么我们要知道哪些信息才能确定它是何种物质呢？……