郑妙珠

摘 要：社会工作专业要求学生从实践中反思，在反思中学习，笔者尝试在社会工作专业课堂中运用“小组工作”的方法以增强学习效果。教学实践结果显示了“小组工作”方法在课堂教学中有诸多的优势，本文着重介绍了“小组工作”方法在课堂教学中的运用和成功经验。

关键词：小组工作；课堂；教学

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0078-01

社会工作是一个以助人为己任，以促进社会公正为使命的专业和职业，在西方已有一百多年的历史，于上个世纪80年代中期被引入中国，[1]如今已在中国遍地开花。在政府的大力推动下，各大高校社工专业纷纷加大招生力度，这也给专业教学工作带来了巨大的挑战。社会工作是一门实践性非常强的专业，其教育目的是使学生能够将所学习知识运用于实践，在实践中反思，从反思中学习。师徒式训练是社会工作专业教育的一大传统，但在当前急速扩招而师资却未能同步递增的情况下，如何最大程度地实践社会工作教育的实践性与反思性？笔者尝试将社会工作的专业手法运用于社会工作专业教学中，以期激活课堂气氛，使学生从被动的接收者变为主动的学习者，增加学生对抽象理论的体验，培养从实践中反思的能力。

一、“小组工作”方法在课堂教学中的运用

小组工作是社会工作三大专业方法之一，特雷克（Trecker）对小组工作做如下定义：它是由知识、了解、原则、技巧所组成，透过个人在社区机构中的各类小组、借助小组工作者的协助，引导小组成员在小组活动中互动，促进组员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础，获得成长的经验，旨在达成个人、小组、社区发展的目标。……