王双全

【关键词】 小学语文；讨论；作用

【中图分类号】 G623.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0094—01

心理学表明：小学生缺乏持久集中精神的能力。要提高课堂教学效率，必须科学设计40分钟教学，合理设计听说读写，以消除学生疲劳厌倦之心理。那么如何设计呢？笔者认为，让讨论走进语文课堂，是行之有效的途径。

一、讨论可活跃课堂气氛

人在有动力的前提下，就会积极地参加各种活动。在小学语文教学中教师可以通过营造活跃的讨论气氛，让学生们受到这种气氛的感染，积极参与讨论。教师也可以选择表扬和鼓励学生的方式创造这种气氛。比如说在学生回答问题时，可以多说一些鼓励的话，可以说“这位同学表现得不错”等话语。老师也可以与学生眼神交流，给其以肯定的目光。肯定的话语不能过于单一，要学会对不同的学生用不同的肯定话语。

例如，在阅读教学中适当穿插讨论，可使得课堂气氛活跃，使学生竭尽思索、畅所欲言，从而取得良好的教学效果。如教学《董存瑞炸暗堡》一颗时，我问学生：“如果董存瑞不“舍身”能炸掉暗堡吗？”学生便叽叽喳喳地讨论开了：有的说可以用一根长木棍顶住炸药包；有的说可以把炸药包放在梯子上……我接着再问学生：“你们有这么多办法能让董存瑞不“舍身”呢？”学生再次回到讨论中，整个教室热闹了，打破了串讲串问的沉闷气氛。学生的学习热情特别高涨，他们主动地进入了语文学习继而语言思维的锻炼中。在充分的讨论中，学生认识到在当时那千钧一发的时刻，董存瑞只有“舍身”才能快速炸掉暗堡，从而体会到董存瑞勇于奉献的伟大精神。