胡晓东

【关键词】 数学教学；主体地位；学生；

体现

【中图分类号】 G420

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

14—0083—01

课程教学有效性的体现，除了课程教学步骤流畅，知识点讲解清晰明了之外，还有一个重要的判定标准，就是学生主体地位的体现。小学数学是义务教育阶段的重要课程，同时也是培养学生逻辑思维及推理等方面综合能力的途径之一。在数学教学中，明确学生的主体地位，不仅是数学教学改革及素质教育的具体要求，同时也是提高学生学习积极性及热情，保证教学有效性的重要措施。

一、明确学生在教学中的主体地位

“以学生的发展为本”是教学实施和设计的基本指导思想，教师首先应在教学中明确学生的主体地位，树立学生主人翁的能动意识，引导学生参与到教学活动中去，从而保证教学的有效性。在教学设计的环节，教师应从学生的角度出发，对学生的知识结构水平及能力层次进行有效把握，继而再结合课程教学的具体内容合理进行分层设计。除此之外，在教学活动中，教师应加强与学生的交流，对学生的学习感受进行充分了解，并且将交流中有用的信息应用到下一次教学中。比如，以“角的度量”这一课的教学为例，要想落实以学生发展为本的教学理念，教师进行教学设计，在遵照课程标准的情况下，还应对学生基本概念、理论掌握的基本情况进行分析。如，学生是否已经能准确理解“度”的概念等。在设计一个教学步骤时，应从学生接受和消化的实际情况来设置教学的缓冲带，从而帮助学生理解和记忆相关知识。……