曾瑞腾

摘 要：近年来，我国在教育上更加注重培养学生的整体素质，情感教育作为教育的一部分，在提高学生学习主观能动性及树立自信上发挥重要作用，学生端正的思想和积极向上的心态也是学生进入良好学习状态的有利前提。当前初中数学教学中，后进生的情感教育是教学中的重要内容，为提高学生整体水平，要充分了解后进生的情感缺陷，并对如何转化后进生的进行探讨，弥补后进生情感上的缺陷。

关键词：初中数学教学；转化后进生；情感教育

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0065-01

前言

后进生是相对于优等生而言的，是对课堂上注意力不集中、学习上没有上进心、学习成绩差学生的统称，为将后进生转化为优等生生，提高学生整体水平，要从根本上对其进行情感教育。在初中数学教学中，由于初中数学学习上存在一定难度，往往导致班级中的后进生与优等生的成绩差别较大，影响班级的整体教学水平，因此，要寻找有效教育策略对后进生进行情感的教育，使后进生逐步转化为优等生，促使班级学生共同进步。

一、后进生的情感特点

后进生在学习上主要表现为注意力不集中、精神涣散、小动作较多、学习成绩差、不思进取。导致后进生在学习上的上述表现原因在于后进生在最初的学习阶段，学习成绩就比班上其他同学差，由于其在心态上不思进取，对学习不抱有任何目标，长此以往，导致其在学习上失去动力，逐渐降低对学习的积极性，在课堂上也不积极参与同学与教师之间的互动，心理上会产生被孤立、被忽视的感觉，看到其它同学在课堂上踊跃发言，积极表现，而感到自己不如别人，从而产生自卑心理。由于心理上的不自信和态度上的消极，导致后进生情感上的脆弱，对待事物的心理承受能力较弱，不利于身心健康。

二、初中数学教学中转化后进生的意义

（一）有利于后进生学习成绩的提高

在初中数学教学中，对后进生进行情感上的转化，有利于后进生学习成绩的提高[1]。由于后进生存在一定的自卑心理，认为自己的学习成绩不理想，不能得到教师的认可及家长的表扬，长此以往，这样的心理状态导致后进生总认为自己学不好，智力上不如别人，无论怎么学也超越不了别人，这些都源于后进生对自己的不自信，想的永远比做的多。对后进生进行情感上的转化，树立起后进生在初中数学学习上的自信心，鼓励及引导后进生课堂上与教师及同学之间的互动，从而使后进生的自卑心理逐渐消除，慢慢进入到积极的学习状态中去，从而提高学习成绩。

（二）有利于建立良好的师生关系

由于初中数学难度较大，学生学习起来比较吃力，而后进生本来学习基础就比较差，又存在自卑心理，在学习上不思进取，失去对数学学习的积极性，在数学课堂上，不愿积极参与到与教师之间的互动中[2]。对后进生进行情感上的正确引导，使得后进生逐渐消除心理上的自卑，积极踊跃在课堂上发言，从而有利于建立良好的师生关系。

三、初中数学教学中转化后进生的情感教育策略

（一）加强对后进生的关爱

对后进生进行情感上的转化教育，是使后进生学习成绩得到有效提高，身心健康发展的必要前提。教師要在日常学习过程中加强对后进生的学习及生活上的关爱，使后进生从心理上得到关怀，认为自己受到别人的重视，增强自信。

例如，在课下时间，教师可走到后进生座位旁边，与后进生进行随意的谈话，从学习到生活对后进生进行关心问候，使后进生从心理上感觉被重视起来，也会逐渐地敞开心扉，表达自己内心的想法，改变被孤立的状态。

（二）课堂上多与后进生进行互动

后进生在往往在课堂上注意力不集中，爱搞小动作，长此以往，导致学习成绩越来越差，同时也使其它周围同学的学习受到影响[3]。为提高后进生学习的主观能动性，改变后进生消极的学习态度，教师要在课堂上多与后进生进行互动。

例如，在讲到方程与方程组这一节内容时，教师可在黑板上列出几组比较简单的解方程的练习题，要求后进生到前面黑板上进行解方程的练习，一步一步进行引导，并对其良好表现在全班同学面前予以鼓励，由此树立后进生的信心，在与教师的互动中增强与教师情感上的交流，从而激发学生的数学学习兴趣。

（三）学习上多鼓励，为其树立信心

在初中数学教学中，转化后进生情感的最终目的就是消除后进生心理上的自卑，树立起后进生在数学学习上的自信心和提高积极性，从而提高学习成绩。因此，教师要更加重视对后进生学习上的引导和鼓励，并适当进行表扬，使后进生从心理上战胜自己，有利于自信心的提高。

例如，在多次数学测验结束后，教师可对后进生的成绩的变化进行总结，尽量避免提到下降的方面，要对这几次测验中的细节处进行表扬，像，解方程时解字没有遗漏，而其他大多数同学都忽略了这一点，在这一点上，做得很好。由此一来，使后进生认为他也有比别人做得好的地方，增强了自信。

结论

总之，为促进学生的全面发展，提高学生的整体水平，确保初中数学教学工作的顺利进行，要寻求有效策略加强对后进生的情感教育，确保后进生长远发展。

（作者单位：深圳市盐港中学）

参考文献：

[1]刘波.浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧[J].读与写（教育教学刊），2011（07）.

[2]陆仕弟.初中数学后进生的转化初探[J].中学教学，2014（20）.

[3]江设伟.简析初中数学“后进生”成因及转化策略[J].科技创新导报，2014（17）.