李久霞

摘要：目的 分析反思性学习在护理操作技能培训中的应用效果。方法 选取在我校实习的40名护理实习生，随机均分为对照组（常规教学法）和观察组（反思性学习教学法），两组均包含20名护理实习生，比较两组的培训效果。结果 ①观察组护理实习生的基础理论、护理操作技能考核分分别为（20.96±3.13）分、（60.21±1.36）分，对照组分别为（18.54±3.56）分、（57.62±1.09）分，两组对比差异显著（P<0.05）；②观察组护理实习生的对教学评价等级优于对照组（Zc=2.60，P<0.05），观察组认可度（95.00%，19/20）显著高于对照组（65.00%，13/20）（P=0.01）。结论 在实习前基础护理操作技能培训中应用反思性学习教学法，可以明显提高学生的理论和操作水平，且护理实习生的接受度比较高，具有较高的实际应用价值。

关键词：反思性学习；操作技能；基础护理

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）05（c）-0000-00

国内外护理教育越来越重视和关心培养护理专业师生提高解决问题的能力与临床工作能力，十分重视反思性学习的应用，是一种可行的学习方法和途径，是教学改革的亮点。这主要是基于培养护士反思意识，缩短理论与实践差距，提高临床工作能力来考虑的。为此，笔者在护理专业教学中，将反思性学习应用于护理技能培训实践中，获得较为满意的效果。实践表明，在实习前基础护理操作技能培训中应用反思性学习教学法，可以明显提高学生的理论和操作水平，且护理实习生认可接受度较高，具有较高的实际应用价值。现将结果报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

随机选取我校2015年参加实习的40名护理学专业学生为研究对象，研究对象均为女性，年龄在22～25岁之间，中位年龄23岁。按照随机数字表法将研究对象分为对照组和观察组各20名学生，两组研究对象的平均年龄、既往学习成绩等一般资料之间的差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。