冯闪　杨立芬

摘 要：当前，高职公共基础课面临诸多难题，如，学生文化基础差距大、大班授课、课时有限等，显然这些问题仅仅利用传统教学模式已无法解决，该文在教学实践的基础上提出基于微课的翻转课堂教学模式，极大地改善了教学效果，基本解决了上述难题。

关键词：微课 翻转课堂 高职 公共课

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（b）-0171-02

1 高职公共基础课面临的困境

1.1 高职生源多样化，学生文化课基础差距加大

随着高校招生形式的多样化，统招、单招、对口升学等多种招生形式，致使高校学生的生源多样化，这一现象在高职院校尤为突出。多样化的生源导致学生的文化基础差距拉大，尤其表现在数学和英语这两门公共课上，基础好的学生高考数学或英语单科成绩能到90分以上，基础差的学生还记不清常用词汇、搞不清基本的语法、不了解基本函数的图像和性质，学生的差距之大，显而易见。而高职数学、英语的学习内容与高中的学习内容息息相关，显然，这部分基础差的学生学习变得举步维艰，同时我们看到在各个教学班中基础差的学生所占比例从10%～30%不等，这就要求教师不能忽视这部分学生，需要因材施教，分层教学。

1.2 大班授课，教学效果不理想

高职公共基础课一般实行大班授课，一个授课班级人数为80人左右，教师很难照顾到每个层次的学生，讲解的内容偏简单时，基础好的学生不屑于听，讲解的内容偏难时，基础差的学生听不懂，打消他们学习的积极性。……