田力 龙宇 彭小青 邓芳 王晓艳 沈守荣

摘要：PBL教学法是基于问题而展开的教学模式，作为一种教学法已经在国内各类医学教育中逐步推广。鉴于留学生群体的特殊性，通过PBL教学法在留学生消化内科教学实践中的应用，总结出PBL教学法适合在留学生中开展推广。

关键词：留学生；消化内科教学实践；PBL教学法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0119-03

随着我国医疗教育事业的蓬勃发展，国外医学生逐年增加，近5年来，巴基斯坦、尼泊尔、南非、泰国等国的医学留学生来中南大学湘雅医学院留学的人数不断增加，留学生教育也逐步成为高等教育的重要组成部分，如何提高和改进留学生医学教学方法逐渐成为一个重要的研究课题。PBL教学方法是1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大Mc Master大学医学院首创的[1]，它既是一种课程又是一种学习方式，其宗旨是把学习置于问题情境中，让学习者在探索问题的过程中学习隐含于问题背后的知识，并掌握解决实际问题的能力。与传统医学教育方法相比，PBL教学更有利于培养留学生的自主学习积极性，发挥其主观能动性，提高学生学习效率。1983年，Dr Hens Schmidt通过详细的实践论证，倡议在医学教育中将PBL作为传统教学的补充[2]，近年来，PBL教学模式已经被全球一千余所医学院校采纳，并且逐渐成为欧美医学教育的一种主流模式。我国众多高校近年来也引入了PBL教学模式，PBL逐渐成为我国医学教育教学改革的新方向。

一、留学生教学的现状和特点