毕婧

摘要：由于多媒体技术具有图文并茂、音效视频等特点，因此在音乐课堂教学中越来越多地广泛采用。就多媒体技术在音乐课堂教学中的运用进行言简意赅的论述。

关键词：多媒体技术 音乐课堂 教学设计

随着各中小学校多媒体教学条件的不断完善，随着教师和学生对多媒体设备的逐渐接受和熟练操作，现代化多媒体技术在课堂教学中的作用愈发突出。由于多媒体技术具有图文并茂、音效视频等特点，因此对音乐教学有着非同一般的助力，它既能调动学生学习音乐乐理知识的积极性，又能使学生欣赏到音乐的曼妙。笔者试就化多媒体技术在音乐课堂教学中的运用谈一些自己的认识和看法。

一、使用多媒体进行音乐教学要充分重视课前的准备工作

首先，教師对班级里的多媒体设备的性能状况要做到心中有数，多媒体教学通常要用到电脑、投影、白板和实物展台。因此，上课前班级的电脑和外设设备要连接调试好，相应软件安装到位。

其次，要详细了解上课班级的学生状况，对每个学生在音乐方面的才能和理解做到心中有数。音乐课堂教学的难点在于学生喜欢欣赏音乐，但对音准、节拍、发声、乐理等多方面知识的学习却有抵触和厌烦，所以教师要利用多媒体对掌握的情况有针对性的进行音乐知识的技术更新，调动学生参与音乐课堂教学活动的兴趣，有效地组织学生在课堂教学中发挥他们的特长。

再次，教师要在平时的生活和工作中通过媒体、网络收集音乐教学资料，建立自己的资源库以便随时查阅使用。

二、使用多媒体进行音乐教学要重视教学设计的作用

在音乐教学设计过程中，首先要确定这节课适合运用多媒体技术进行教学，由此针对音乐教学内容的特点准备教学资源。多媒体教学要始终围绕着“媒体资源能为教学重难点的解决提供什么帮助”来进行，音乐课的课件制作和资源利用以怎样使教学重难点更好解决、更易理解进行整合。所有的这一切，都要在教学设计中得到体现和明确。因此，教师要认真分析这节课在本教材的地位、作用和价值，明确这节课在哪些方面能锻炼和提高学生的乐理认知能力和创新能力，怎样设计教学环节才能调动学生学习乐理知识的兴趣和积极性。运用多媒体教学手段实现这一目的，教师在选用教学资源时应从优教、促学两方面出发，提高使用 资源的有效性。例如，在学习“高亢的西北腔”时，为了使学生更好地感受西北民歌的风格特点、了解“信天游”等民歌体裁、学习民歌的唱法，利用多媒体技术制作了学生们喜欢的、熟知的，从金光大道走出的草根歌手阿宝和王二妮的音乐专题，学生们边听边唱、边看边学，课堂气氛欢快愉悦，大大促进了学生们对“高亢的西北腔”的认知和学习。

三、课堂教学中针对不同的教学内容和目的，运用不同的多媒体手段来实现

1.创设情境，提高记忆效果。心理学认为，视听并用是人类各种器官配合思维吸收知识的最佳方式，因此教师在授课过程中要多采用多媒体教学，以便增强记忆效果。在多媒体教学过程中，运用白板和PowerPoint课件图片和视频播放展示事例资料，提出学生感兴趣的问题，调动学生的学习热情。情景设置以能扣人心弦、贯穿整节课的知识教学的需要为目标。

2.教学重点、难点讲解。白板和PowerPoint课件具有良好的交互功能，也能很好的整合文字、声音、动画等教学资源，使教学过程更直观、形象。如在学习陕北民歌《黄河船夫曲》时，就可以通过多媒体先将歌词展现给学生，要求学生大声朗诵，细细咀嚼，体会歌词的质朴平时、立意高远。然后，播放由中国交响乐团合唱团演唱的《黄河船夫曲》，并配有船夫在黄河上划船的视频，能够使学生犹如身临其境一般，真切感受歌曲的气势磅礴、荡气回肠，感知旋律、音色、节奏等的美妙。最后，播放龚琳娜、贺国丰独自演唱的《黄河船夫曲》，让学生说出两人的演唱风格有何不同。

在多媒体音乐课堂教学活动中，合理设计音乐课堂教学环节，多运用媒体资源，会给学生多重感官刺激和直观感知，有利于学生对音乐知识的理解和把握。多媒体教学能够整合多种资源，更易调动师生的交互活动，有利于音乐教学活动的展开，拓宽教学空间，大大增强课堂的音乐氛围和张力，从而使音乐课堂教学真正成为学生们的舞台。