黄永平

摘要：中职音乐教育作为培养学生审美能力、智能开发、心理素质以及实施美育的重要途径，已经引起人们前所未有的重视。现代社会培养高素质的人才离不开音乐教育，因为音乐教育为提高人的智能有着重要作用，对提高人们自身综合素质也有不可替代的作用。

关键词：音乐教育 素质教育 心理素质 文化素质

教育承担着培养具有需要专业知识和技能的人才，更需要有强烈的社会责任感、敬业精神和良好的思想、道德、心理、身体素质。因此，从人才培养的角度来说，必须把培养中职学生的良好素质放在首位，在市场经济条件下，中职学生的生活方式、思想方法和价值取向也随之发生变化，这就是过度的物质化、功利化的倾向，使中职生只看见那种操作表面上的技能学习，而忽视甚至鄙视心智层面上的素质学习。在中职学生中表现出的正义感、责任感的淡化，荣辱观、是非观的混淆，公德心的缺乏，个人行为的放纵，文化素质的贫乏，社会适应能力低下等，作为一名由“中等師范学校”转型为“中职学校”的教师，深感到音乐教学对提高学生素质，培养全面发展的合格中职学生占有相当重要的地位。健康向上的音乐可以陶冶中职生的情操，增强中职生的活力，和谐人际关系，使中职生找到生活的乐趣，得到美的享受，从而进入一个美好的境界，使品格高尚起来。丰富了中职学生的审美情感体验，使他们具有一定的审美能力，不仅让中职学生的生活变得更加丰富多彩和充满关爱，而且还在潜移默化中培育了中职学生美好的情操和健全的人格。结合中职音乐教育自身发展的需要，建立起适应中职音乐教育与素质教育的教学体系。

一、中职音乐教育与素质教育

素质是人后天通过环境影响和教育所获得的稳定且长期发挥作用的基本品质。就培养人的素质而言，主要包括思想政治素质、道德品质、文化素质、身体素质、心理素质。音乐教育由于自身所具有的娱乐性、趣味性和审美价值，它可以把深刻的思想内容和政治内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表达出来，因此，它是中职生进行素质教育的生动有效的形式。在音乐教育中，教师可根据学生的特点，深入挖掘教材内容，把思想素质教育融入审美教育之中，使用音乐教育与政治思想教育协同进行。例如，在教唱《中华人是共和国国歌》时，结合歌曲的情感和音乐形象，介绍作品的创作背景，讲述中国人民在共产党的领导下，浴血抗战、保家卫国的斗争历史，教育学生懂得今天的幸福生活不之不易，自发地产生对祖国的责任感，懂得珍惜生活、珍惜生命、珍惜时间、发奋学习。这实际上就是一堂生动的革命传统教育和爱国主义教育课，与单纯理论说教相比生动得多。

二、中职音乐教育与心理素质教育

在对中职生进行心理素质教育的过程中，首先是培养学生的爱美心理，使他们对美有一个正确的认识和概念，学会欣赏美、鉴赏美、表现美。此外，还可通过各种形式和方法培养学生的协作心理、柔韧心理、宽容心理、进取心理、创造心理和同情心理等。例如，通过合唱或合奏训练，就能培养学生的协作心理。众所周知，合唱、合奏是一种要求高度协作的音乐形式，学生将从中体会到协作的重要性，实际上是在潜移默化地接受集体主义思想教育。再如，欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，激昂有力的音乐使人感到贝多芬在不幸的遭遇中与命运抗争的坚强毅力。教师可进一步启发中职生联想我们现实生活中的意志坚强者，帮助他们正确对待学习、生活中所遇到的困难和挫折，培养其柔韧心理，具有一定的心理承受能力。

三、中职音乐教育与文化素质教育

在中职学校对思想素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、劳动技术素质教育等方面的课程学习。而中职音乐教育实际上是研究如何使音乐课与这些课程发生横向的协同协作，这是一个广阔研究领域。例如，在教唱蒙古族民歌《嘎达梅林》时，教师可以向学生介绍蒙古族人民的生活习惯、服饰特征、居住条件、宗教信仰、民族文化以及地理环境等风土人情，对歌曲艺术处理结合歌词分析，向学生叙述蒙古英雄嘎达梅林率领人民与封建王爷、反动军阀作斗争的历史故事。这一课的教学过程中，不仅对中职生进行了审美教育，而且把音乐教育与思想、政治、科学文化等课程结合起来，体现了协同教学的原则。

音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐在艺术门类中具有相当重要的地位，它在审美教育中具有较强的特殊性。它通过音乐的魅力唤起人们的各种感受而培养起正确的审美观；它通过课堂向学生传播人类优秀的音乐文化，培养学生的审美情趣、鉴赏能力、思维能力，增强信息记忆能力和信息反馈能力，陶冶情操、完美人格、发展个性、净化心灵。音乐教育对培养复合型人才起着独特的作用，是实施美育的重要途径，是提高中职学生全面素质不可或缺的重要部分。使中职生在综合素质上得到全面发展，最终成为适应现代社会有用的人才。