张定辉

【摘 要】在当代教育中，如何通过有限的教育资源来达到最好的教育效果，是所有教育工作者都在探讨的一个课题，本文笔者根据自身多年的一线教育经验，结合相关实例，系统的分析与阐述在初中信息教育中，获得最佳教育成果的手段与方法。

【关键词】初中信息技术；教育学；教育资源

一、借助一切可用资源，让学生意识到信息技术的重要性

在当代信息化教育中，教师最应该注重的就是学生对所教授知识的整体接受程度，还有课后是否能够自主的对课上内容进行有效的自主学习，因此如何提高课堂的整体效率就是当今最为直接的问题所在。首先教师应该借助一切的有效资源，对可以利用的信息与技术，在教育过程中加以应用，包括多媒体设备、其他优秀高校的教师资源以及结合实际的创新课程，这些都能够使学生对当前学习的课程加深了解，同时结合实际生活让学生明白自己所学的东西在生活中能够发挥多么重要的作用，这些手段均能提高学生对该门课程的重视度。

只有让学生明白信息技术在当代社会发挥的重要作用，才能够使得其正视这门课程，而不仅仅为了应付考试，那样的话就失去了教育的意义。同时教师在授课的过程中要尽可能的挖掘学生的潜能，发现在这门课程中有潜力的学生，通过有目的培养来使得一部分学生优先掌握大部分的理论知识，然后在课后组织学习兴趣小组，将成绩优异的学生分配到每个组别中，这样通过局部带动整体来促进班级学习成绩的提高，也能够在学生内部渲染一种热烈的讨论与互助氛围，进而在相互的学习中将老师上课所讲授的内容牢记，同时对于初中阶段的信息技术教育而言，应该着重于对学生的启蒙培养，同时注意社会中较为先进的科学理论，顺应教育部门对该课程的要求，引导与组织学生科学有效的进行课程的辅导与学习，这样才能一方面完成教育部门对于该课程的授课内容要求，同时还能够让学生自主的培养起学习该门课程的热情与主动性。

二、多元化的教育手段，提高学生的学习热情与积极性

在当今教育资源愈发丰富，学生能够在互联网以及图书馆获得基本所有的知识，这也就传统的课堂教育方式提出了较大的挑战，教师应该运用何种手段来使得学生能够在课堂上获得其他途径所无法获得的知识，这是值得每一个教育工作者思考的问题。因此鉴于当前这种局面，笔者建议在初中进行信息技术教育的教师应该开拓自身的眼界，烘托出较好的学习氛围与环境，让学生首先能够在课堂内得到一个充足自由的学习空间，同时为了达到更好的教育效果，可以适当的开展与课程有关的技术技能比赛，开展打字速度比赛或者固定课题的编程比赛，一方面让学生能够将平时学到的知识加以应用，同时在同学之间熏陶出一种相互竞争的机制，一改往日课堂教育死气沉沉的现状。

同时多关注学生平时的心理动态，因为大部分的学生在学习中往往都会遇到困难与挫折，很多学生往往就在困难面前低头了，不再继续深入的学习了，那么这对于学生自身的发展有着十分不利的影响，因此教师有必要对班级内的每一个学生的动态加以了解，在学生平时上机实际操作中，对操作有困难的学生加以专门的辅导，同时在班级内建立帮扶对子也是基于这个目的，由于教师一对多难免不能及时发现某个学生的学习困难，那么在帮扶小组中，其他同学能够及时的发现问题所在，如果在内部讨论中无法解决，那么就可以反映到教师那里，最后可以在班级内统一的解答，这样能够大幅度的减轻学习有困难的学生的负担，使得每个学生的学习过程都更加顺畅与轻松。

三、建立良好的激励准则，帮扶学习有困难的后进生

在一个班集体内，因为学生自身条件的不同，难免会有天资聪颖与学习吃力的分别，那么如何在班级内通过适当的奖励与惩罚机制来促进不同水平的学生的共同进步，就需要教师通过适当的手段来进行。笔者曾在自己的班级内做过一个实验，在班级内将一个学习较差的学生与最优秀的学生组成帮扶对子，经过两个星期的悉心指导后，学习较差的学生进入了班级的中游水平，那么很多人就会认为花精力在课后对后进生进行辅导一定会影响优秀学生的成绩，但是事实却恰恰相反，优等生在每次课后对该节课内容进行整理，提炼出知识要点在课后给后进生进行二次讲授，这一方面是对后进生的督促，另一方面也是对优等生上课内容的一个有效回顾，使得优等生的基础知识更加扎实。

四、结语

通过对以上几种教育方式的探讨，我们可以发现教育工作者最基本的工作就是对学生潜能的挖掘，充分的调动其自身学习与探索的能力，一方面通过教师的引导，另一方面主要依托学生的自主学习与讨论，明确自身弱点并逐个击破，积极创新课堂内的教育方式，不在进行乏味的填鸭式教育，这样才能够在实际的教育工作中得到事半功倍的效果。通过教师与学生的配合与共同努力，提升学生对于信息技术这个学习的热情，最后将学生培养成对社会发展有着良好贡献的新型多元化人才。

参考文献：

[1]阳小波.多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究[D].南昌大学，2014.

[2]汪虹丽.浅析初中信息技术教育中的有效教学[J].考试周刊，2012，57：115.

[3]柯方.浅谈初中信息技术的有效教学[J].新课程（中学），2014，06：156-157.