熊园园

作为一名教师，常常会遇到幼儿不服从，甚至顶撞教师的尴尬局面，特别是“按下了葫芦起了瓢”。那么，如何在行为教育中维护幼儿的自尊，并处理好幼儿的行为问题呢？这是值得认真研究的。在实践中，我们总结出以下几点心得，以供同行参考。

首先，教师要注意和幼儿建立情感。

情感是和幼儿沟通的基础，师幼间的情感交流是促进师幼互动的必要条件。特别是对幼儿而言，由于其行为自制力和有意注意较差，受情绪情感影响更明显，在行为教育中强调情感支持和交流的作用尤为重要。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：为有效促进幼儿身心健康发展，成人要“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。3～6岁的学前儿童正处在心理发展的关键时期，如果师幼之间没有感情基础，那么幼儿对教师的要求只能是被动地执行，胆大的幼儿说不定还会和你对着干。如果老师此时强行压制幼儿服从，那么幼儿会由于内心受到压抑而出现逆反心理，而性格内向的幼儿则会变得更胆小。

我班林××小朋友很任性，很顽皮，你要他往东，他偏往西，叫他坐下，他偏要站起来，搞得老师都很烦他。他则变本加厉，为所欲为。根据他的情况，我们进行了家访，通过家访，增加了我们对他的了解，平时在他上幼儿园时，注意和他沟通。如摸摸他，和他说说有趣的事，慢慢地建立了感情基础，以后遇到林××出现行为问题时，我给他指出来，他会高高兴兴地点点头，并骄傲地对小朋友说：“老师最喜欢我了。……