李丽芳

导入是教师在上一课新的课文内容之前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。导入的方法一般有复习导入、直接导入、演示导人、实验导入、实例导入和故事导入等。一节课应该选择哪种导入法以及如何导入，要根据教学内容、课型及学生的实际情况来定。本文主要是谈谈复习导入的几种设计，我从以下几方面作了尝试。

一、自由谈话，步步导入

小学生生性活泼、模仿能力强、爱表现，遵循这个特点，可以让老师和同学之间或者同学与同学之间通过自由谈话的方式来复习旧知识，从而让学生很自然地做好认知的准备。自由谈话就像聊天一样，可以让学生在不知不觉中活跃起来，在一种毫无任何压力的情景下开展口语活动。如在教学闽教版小学英语四年级下册Unit4 Transportation Part B时，我的复习是这样开始的，在利用卡片复习完by car，by bike，on foot，by shool bus等词组后，师生、生生之间进行了这样的谈话：

T：How do you go to school？

S1：I go to school by bike.How do you go to school？

S2：I go to school on foot.（学生之间用开火车式的方式进行问答1

T：How do you go to Dalian？

S1：I go to Beijing by train.

师出示火车单词卡片教学，此时，学生的思维有了一定程度的扩展，在进行教学新单词时更容易接受吸收。

二、学科联合，妙趣横生

英语课可以结合绘画进行教学，也就是在英语课中渗透美术课，两科结合，非同凡响。当然在英语课中的美术不要求精描细画，使用简笔画就行了，简单明了、直观形象、便于操作，特别是在教学单词和复习中能起到事半功倍的效果。例如：教人体部位的单词时，学生边说我边画，随着我的简笔画，学生不断说出单词eyes，face，mouth，nose，ear，arm，leg，foot，hand，head，在轻松愉快的气氛中复习了单词。……