伍洲明

叶圣陶先生曾就口语交际与习作的关系做出过论述：“口头为语，书面为文……口语是第一性的，书面是第二性的……在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与作文的关系，口语交际是语言的口头表达，习作是语言的书面表达，口头语言和书面语言是两个不平行的语言系统。现行的新课程标准下的教材各学段均把口语交际与习作教学结合在一起，低年级的习作教学是学生在口语交际的基础上，先让学生说，再用书面文字记录下来；中高年级的习作教学也是在口语交际的基础上，学生通过对语言进行加工、创造，再把体会、感受写下来，使自己的情感体验得到升华。教学时，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。只有会说，方能写好。因此，做好口语交际与习作教学的有效揉合是非常必要的。

一、理清关系。巧妙揉合

口语交际与习作是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文能力的重要内涵。新课标指出：“语文教学应该指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展智力，使他们具有适应实际需要的写作能力和语言交际能力。”目前，新的语文课程标准及教材也越来越趋向于两者的统一教学，但又从某种程度上进行区分，以达成最终的教学目标。

什么是口语交际？口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。