陈丽娟

摘要：掌握一些语法知识，对于提高中学生的语文水平是有益的。但在新课程改革素质教育口号的冲击下，中学语法教学在最近的几年里呈现出一种淡化的趋势。而这种不合理的淡化给学生的写作带来了一系列的影响，面对这种现象，我们不应让语法教学淡出我们的语文课堂，应合理的加强语法教学。

关键词：语法教学；语病；措施

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0139-02由于新的《语文课程标准》中提出了“淡化语法教学”这一观点，导致大多数语文老师在讲语法知识时都是笼统的对其进行讲解，并不做深入的分析，更有甚者，有些老师奉行“实用主义”的语法教学观，即看学生学习语法对考试有没有用，有用则“教”，无用则“弃”。老师的这些行为相应的就导致了学生写作能力的下降。

一、学生写作现状

我国著名的语言学家吕叔湘认为，语法教学对中学语文教学是有益的，通过本科毕业后的代课，笔者发现语法教学不仅有利于学生阅读文本，更有助于学生的写作。但目前中学作文教学却出现了这样一种现象：老师在给学生讲作文时，往往只注重给学生讲解一篇文章的立意、选题和谋篇布局。而对于学生作文中出现的错字、别字、缺少主语、句式杂糅等一系列的语法错误，老师却是只字不提，只是在批改时给予简单的批注，通过笔者的调查，发现这种现象在农村的中学课堂上尤为明显。日积月累，这就导致了学生的立意和选题都很好，但仔细一看，学生的整个语篇却给人一种不伦不类的感觉。……