王仲生

一、充分利用和历史有关的故事导入新课

兴趣是最好的老师。学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。所以，教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念，激发兴趣。通过提问，设置悬念，吸引学生的注意力，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。我在讲“汉武帝军事上的大一统”，先问学生：“在2008年举办的北京奥运会上，中国共获得几块金牌？”学生回答：“51块”，我接着问：“那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”，学生都摇头，然后我就指出：这一称呼与我们今天所要学的历史人物——霍去病有关，那为什么有关呢？据《汉书霍去病传》，霍去病以战功官拜骠骑将军，封“冠军候”，汉代以后战功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么战功呢？通过今天的学习就知道了。用这样的方式导入新课，学生兴趣浓厚，不感到枯燥。

二、努力钻研，不断丰富积累知识

历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。如在讲“百万雄师过大江”一目时，我先朗诵毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。……