刘多堂

【关键词】 识字教学；规律；活动；巩固；自主

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）03—0089—01

小学低年级是语文识字教学的起步阶段，也是小学生阅读和写作的基础，这一阶段识字教学效果的优劣对学生今后语文素养的发展有着很大影响。现笔者结合多年的教学实践和小学生的认知特点，就如何有效、灵活地运用各种方法提高小学低年级的识字教学效率谈几点认识。

一、遵循学生的认知规律识字

1.对比识字法。比如，在教学“她、他、池、地”四个形近字时，先让学生仔细观察，逐一对比，找出它们的异同。学生很快会发现这些字都含有“也”，只是偏旁不同。让学生比较几个字的异同，可以区别识记，增强学生对比识字的能力。

2.绘画识字法。小学生的形象思维占据主导地位，所以笔者在教学“山、石、田、土、水、火”等字时，先让学生分别画出这些事物的样子，再把自己的“杰作”与这些汉字对比，试着说出它们之间的联系。通过这个方法，实现了有形物体与抽象文字之间的转换，从而把文字形象化、具体化。

3.表演识字法。每个学生都有表演的天赋和欲望，他们渴望通过展示自我来获得大家的认可和欣赏。如，在教学“看”字时，可以先让学生扮演“猴子”，模仿猴子的动作——把手搭在眼睛上左顾右盼，然后让学生结合字形，联系刚才的表演动作，牢牢记住“看”字。

4.谜语识字法。说到猜谜语，几乎所有的学生都享受猜出谜底时成功的喜悦。在课堂上运用这种方法，不但能充分调动学生的学习积极性，而且能大大提高识字效率。……