李雷民

【摘要】在现阶段信息技术与教学融合的手段在国内基础教育和高等教育领域逐步兴起的大环境下，本文讨论了如何将微课引入到高等数学课堂中以提高教学质量，学生的学习效率.

【关键词】微课；教学；高等数学

一、微课进入高职高等数学课堂

“微课（Microlecture）”最早在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯提出来的：“微课”是运用建构主义方法形成的以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容.戴维·彭罗斯把“微课”称为“知识脉冲”，他本人被人们戏称为“一分钟教授”.在国内，“微课”最早是由广东佛山教育局胡铁生提出：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程.

随着多媒体技术网络技术，移动技术的迅猛发展，无线3G、4G网络的普及以及视频技术的成熟，移动智能终端的流行.在此背景下，信息技术将教育模式与教育理念带入一个全新的领域，推动着教育不断变革，为微课的出现打下了良好的基础.与此同时，国家教育部的大力支持，国家开放大学等专业性微课网站的建立，以及全国微课大赛的举办，为微课的发展提供了坚实的保证.

随着研究的深入，人们认识到微课不等于学习资源，它是内容、服务和活动的载体.微课是某个知识点的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定教学目标组织的教学内容，按一定教……