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[摘要]先分析学优生个性心理缺陷的类型，然后针对性地提出学优生心理健康发展的对策。对策包括：思想重视，以德为先；树立学生的正确观念；增强学生耐挫能力；营造宽松和谐的氛围；心理咨询跟上步伐。

[关键词]学优生心理健康对策

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090107

在教学中，我们教师都喜欢成绩好的学生，即学优生，认为这些学生成绩好，自然别的方面也很好，却往往忽视了对这些学优生的心理健康的关注。事实上，根据心理学数据分析，最经受不住打击、最容易产生心理问题的就是这些教师、家长最放心的学优生。因而学优生的心理健康教育显得尤为重要，不容忽视。

部分学优生之所以心理行为出现偏离，甚至出现心理障碍，有的是因为性激素偏高而引起的心理和行为异常；有的是家族遗传缺陷使他们陷入苦恼、自卑、抑郁、孤独；有的是因为不良的生活习惯及营养不平衡……当然学优生心理是否健康与其家庭的“偶发事件”也有直接的关系。特别是父母离婚、死亡、疾病或下岗等情况，都会对其心灵产生巨大的伤害，导致其心灵扭曲。

学校教育是仅次于家庭教育对学优生社会化起重要作用的场所。学校管理的过分严格或松散，或教师教育方法简单、粗暴，以及品行不良的学生对学优生的影响等，都会使学优生产生各种各样的心理问题。

对于任何一个学生而言，心理健康是相当重要的。因此，教师不能只看到学优生的学习成绩，而忽视了对他们心理、性格变化的关注。