汤宝玉

【教学内容】

苏教版四下第62至63页，例5，练习十第6至7题。

【教学目标】

1. 让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律。

2. 在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。

3. 让学生在数学活动过程中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和自信心。

【教学重点】理解并掌握乘法分配律，并会运用乘法分配律进行简便计算。

【教学难点】发现并归纳乘法分配律。

【教学过程】

一、探究问题，提炼规律

1. 初步感知。

展示主题图，并提问：

师：你知道哪些数学信息？要求什么问题？

师：图中的问题可以怎样列式？

要求只列式，不计算，学生独立列式后汇报。

教师板书：（6+4）×24 6×24+4×24？摇

【设计意图】要求学生只列式，不计算，为学生进行猜想验证提供可能，同时让学生明白，同一道题用不同的方法解答，其结果肯定相同的道理。

让学生说出每种解法先算什么？再算什么？

师：这两道算式的结果应该怎样？为什么？

反馈：因为这两道算式都是求四、五年级一共要领的跳绳根数。

学生通过计算结果来验证上述结论。

教师组织谈话：这两道算式不一样，但都算出了四、五年级一共要领的跳绳根数。在数学上，我们可以把相等的两个算式写成一个等式。

教师板书：（6+4）×24=6×24+4×24。

组织谈话：刚才用了两种方法说明这两道算式可以组成一个等式，一是这两道算式都是求同一个问题，二是计算结果相等。有没有别的方法说明它们相等？……