姜海霞

摘 要：恰当运用现代信息技术，能让学生学得快捷，理解透彻，掌握牢固枯燥的理论知识，从而培养学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，培养学生解决实际问题能力，达到事半功倍的教学效果。文章主要研究中等职业学校的房地产营销课程教学过程中，如何运用网络媒体教学手段，并对网络媒体教学手段作了一些探索和研究。

关键词：房地产；营销网络；教学

作为中职专业课教师，在日常房地产营销学的教学过程中，如何使广大学生成长为能适应现代化建设需要的实用技能型人才和高素质劳动者，成为需要我们迫切研究的新课题。在日常房地产营销教学过程中，学生普遍反映房地产营销学知识枯燥乏味，没有多大学习兴趣，这一现实问题已成在广大房地产营销学专业教师面临的巨大难题，我在教学过程中适时、巧妙、有效地把多媒体电教手段引入房地产营销学课堂，对网络媒体教学手段的使用上加以探索和研究。网络媒体教学具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点。能为学生创设赏心悦目的学习情境，并以境引趣、以境助学和以境促知，极大地激发学生的学习兴趣。不但使这个难题迎刃而解了，而且还收到事半功倍的教学效果。那么，如何运用网络媒体教学手段，创新房地产营销教学思路呢？在这方面笔者作了一些尝试和探索。

一、合理设计学习情境，优化教学内容

首先，作为房地产营销课程的主讲教师，作者认为在教学课件的设计中，教学内容要简明扼要，重点突出，以案例分析为主线贯穿整个教学设计，而不是把多媒体课件变成电子版的教科书，这样仅仅是对课本内容的复述，根本不能够调动学生学习的积极性，学习没有兴趣、目标，还谈何知识内容的掌握。因此，在高职院校房地产营销教学过程中以岗位活动为依据，以职业能力培养为重点，比如房地产营销专业学生的就业方向有销售专员、市场调研员、市场督导、营销助理、营销主管等，教师一定要综合营销岗位的要求，精心筛选最能满足营销人员工作要求的活动与专题，形成“纵横贯通，理实交织”的课程架构，确定多媒体课件的教学设计，以激发学生学习兴趣，调动学生自主学习能动性为目标，合理设计教学单元、让学生体会到“学中做、做中学”的乐趣，把高职教育教学中倡导的“够用的理论知识”提煉成逻辑性强、简单明确的要点提纲，用生动有趣的影音图片，结合简单易懂的图解，制作出重点突出、难点详解、详略得当、生动有趣的多媒体课件，使学生不仅能快速、准确地把握教学的内容，还能学会提炼学习的重点，加深对所学知识的印象。

二、借助网络媒体技术，实现教学资源共享

随着网络媒体应用水平的不断提高，利用网络媒体教学在大学校园中已十分常见，为了方便教学资源上的交流与学习，教学资源库的建设也正搞得红红火火。这大大丰富了网络媒体教学资源，但由于发展过快这些教学资源的质量也存在参差不齐，因此作为专业教师应强化自身的信息素养，根据市场营销教学改革的课程设计，对纷繁芜杂的多媒体资源进行搜集、筛选、整理，结合自身教学过程当中的实际需要制作出教学用的多媒体课件，同时，教师可以引导学生积极地参与到教学资源库的建设中，比如在教学过程中，学生提交的一些优秀作品应补充到网络媒体教学资源当中，这样充分发挥了学生在学习中的主体作用，使学生的动手能力得到加强，从而更激发他们学习的积极性。

三、网络媒体技术与传统教学方式相辅相成

随着科技文化的发展，传统的教学方式已远远不能够满足学生的求知需要，他们有着很强的时代性，对学习过程有了更高的要求，所以教师在教学过程当中要科学合理地运用网络媒体，实现网络媒体与传统教学方式相辅相成，实现教学效果的提升。

应用网络媒体可以打破原来的传统理论框架，按照其“工作过程”把整个课程进行了重组，使整个教学过程变成了一个实战的“业务流程”，从分析市场环境、消费者行为、竞争者情况开始，到选择目标市场、制定营销规划，到最后具体营销策略的实施、管理和控制，每一个环节学生都在老师的指导下完成相应的PPT报告，实践教学使学生主动地学习、消化、掌握、反馈了理论知识，使庞杂的理论教学转化为生动的“实战”训练；使抽象的概念、枯燥的公式、形态各异的运动变化转变成一些绚烂的色彩、逼真的图片、动态的模拟、丰富各异的形象展示，给学生带来了视听冲击，很大程度上提高了学生的学习兴趣，促使学生主动思考、勤于动手。

值得一提的是作为房地产营销专业的教师应根据专业特色，课程标准，教学内容及特点结合学生的实际学情，引导学生主动获取知识，巩固基础理论，强化实践能力，使学生的综合能力得到提升。比如市场营销专业的学生大多开朗外向，思维活跃，教师借助网络媒体实施教学过程时，在一定程度上使教学内容固定化，教学过程程序化，学生大都不喜欢这种形式，反倒是将网络媒体与传统教学方式有机结合比较受欢迎。网络媒体带来的视听冲击，再加上教师富有情趣的讲解，良好的师生互动会相互感染，活跃课堂气氛，这种良好的教学氛围会对学生心理产生正而的、积极的影响。因此，在借助网络媒体教学时，应在继承传统教学精华的基础上，发挥网络媒体教学的长处，做到扬长避短，优势互补。

总之，利用网络媒体，“以学生为主体”的方式有效的锻炼了学生总结能力、语言表达能力、随机应变能力，并且教师及时的点评有效的提高了学生的实际应用水平，通过竞争获得鼓励也有效激励了学生的学习热情。

参考文献

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