裴家胜

【摘 要】随着素质教育教学体制的开展，新型的教学理念和教学模式逐渐渗透进各阶段教学的方方面面，在提高课堂教学质量和效率方面发挥着重要的作用。因此，本文中我将以高中物理为切入点，探讨一下新时期课堂教学模式的创新。

【关键词】素质教育 高中物理 课堂教学 模式创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.097

近几年来，全球政治经济正当处于高速发展的时期，并且从哲学意义上来看，政治经济的发展决定着文化的发展方向，所以在经济大潮的推动下文化和科研方面涌现出许多的发展成果。中国也正处在世界快速发展的大潮流之中，为了顺应时代发展潮流，做到与时俱进，我国在政治、经济、文化等各个层面逐步开始推行改革，尤其是在教育这一人才培养方面花费了大量的时间和精力，所呈现出的成果就是我们今天所看到的素质教育教学体制。它以培养德智体美劳等全方面高素质人才为目标，要求学校教育要做到尊重个性、以人为本，尤其是要培养学生的自主学习能力。所以对于教师来说，在教学过程中要尽快适应新型教学理念，在素质教育教学目标的引导下转变教学模式创新教学方法，从而创建高质量高效率的日常教学课堂。

物理是高中阶段学生的必学科目之一，虽然没有语数外主要科目在高考中所占据的分值多，但其学习难度和重要性却也不遑多让。因为物理是一门研究物质运动规律的学科，相对于语文英语等学科来说专业性要强得多，所以对于很多高中生来说，物理容易成为学习上的拦路虎，甚至会因为学习难度导致学生的学习积极性降低，进而在整体学习中呈现两极分化的现象。因此对于教师来说，我们在高中物理教学尤其是课堂教学过程中要积极寻求教学模式的突破和创新，从而使得物理课堂既专业又有趣，提高学生的学习兴趣和学习效率。结合我以往的教学经验来看，高中物理课堂教学模式的创新可以从理论和实践两个方面入手，下文中我将进行具体的剖析。

一、理论课堂教学方面

从我国教学现状来看，我国高中阶段的知识教学依旧以课堂理论性知识传授为主，这一方面是由教育的本质决定的，学校教育的目的就是已具备专业知识素养的教师为媒介，在最短的时间内将尽可能多的知识内容化繁为简教授给学生，而理论性知识的传输是最为高效的；另一方面则是由我国长期以来的教学现状决定的，高中阶段学生学习的科目种类多，而且面临着考试选拔人才的制度，所以一直以来我国的高中物理课堂都是以理论教学为主，这不是短时间内可以改变的现状。所以对于教师来说，素质教育的新课堂的创建首先要从理论知识的传输模式做起。

（一）提高课堂活跃性

首先，教师在上课一开始就要营造一种良好的课堂教学氛围。对于高中生来说，从早自习到正式课堂再到晚自习时间，一天中超过八个小时的时间都在学校，而我国高中一般采取班级式的授课方式，所以身处大群体中学生容易受到班级大环境的影响。而高中物理又是一门专业性较突出的学科，学生在学习过程中容易遇到困难或感到乏味，所以我们在课堂教学过程中要尽量营造一种活泼、自由的教学氛围。例如一上课教师可以通过相关小故事、趣味性物理知识等来活跃课堂氛围，让学生带着好奇和自由的心理迎接接下来的课堂教学。

其次，教师在上课之前就要从知识梳理和自身教学心态等方面做好准备。一方面课前准备过程中，以上节课学生的知识掌握情况，将需要讲解的物理知识进行梳理，做好讲解规划，从而保证课堂教学过程中不会因为教师教学逻辑的混乱导致学生的听课积极性丧失；另一方面，教师也要调整好自己的心态，让自己的精神始终保持在阳光、积极地层面上，这样在授课过程中教师的情绪才会通过讲课传递给学生，进而影响学生的听课情绪。

（二）做好引导和互动工作

首先，素质教育提倡以人文本的教学理念，要求课堂教学过程中关注学生的听课感受，并进行授课模式的灵活性调整，所以课堂教学过程中教师要积极的与学生进行互动和交流。尤其是在进行例题讲解过程中，教师可以随机性的选择几个和新知识内容相关的小问题进行提问，并有意识的挑选学习水平层次不同的学生进行回答。这样通过学生的回答，教师能够简单的收集到不同群体学生的新知识掌握信息，还能及时给学生积极听课的刺激，引导学生思维保持在正确的轨道上。

其次，理论课堂教学过程中教师还要做好引导工作。高中物理作为理科的代表性科目，具有逻辑性强、公式应用普遍的特点，尤其是随堂练习过程中，学生对于刚刚学习的新公式，新理论变形能力不强，教师可以通过典型题目讲解的方式给予一定的指导和点拨，帮助学生开阔思路。

二、实践课堂教学方面

随着素质教育教学体制的开展，学校教育不再仅仅将教学重点放到理论知识方面，也逐渐开始注重培养学生的动手实践能力，尤其是对于高中物理这一类实用性课程来说，实验课堂所占据的教学时间比重也有所增加，这也有利于培养学生学以致用的能力。

（一）培养学生自主思考意识

我在教学过程中发现，大部分高中生在学习过程中存在对教师依赖性较强的情况，尤其是在实验课堂上，一部分学生甚至是没有自主思考的意识，依旧期待教师的带领。所以我们在实验教学过程中要减少干预，帮助学生树立自主思考意识。实验课堂上所做的实验一般都是事先在理论课堂讲授过的知识内容，具有非常明确地理论基础，做实验的主要目的就是利用实验的不可控性和意外性来验证学生学到的理论知识，让学生在动手实践的过程中通过分析实验偏差和问题学会自己动脑思考问题，从而逐渐帮助学生培养起自主思考的意识和能力。

（二）培养学生的动手实践能力

高中阶段所涉及到的物理知识内容更加复杂，所以相对应的物理实验步骤也更为繁琐，通常一个实验需要多人组成小组才能完成，教师在实验教学过程中可以充分发挥探究性教学的作用，让学生通过小组协作的方式来完成实验过程。这样既可以让学生在与他人的合作过程中学会团队协作，还能够实现思维方面的交流，实现一加一大于二的教学效果。当然，在分小组的过程中，教师要做到小组人员的水平“参差不齐”，这样就能够让学生在实验过程中起到相互帮助和引导的作用。

总之，素质教育在我国各阶段的教学过程中实行的时间不长，教学模式的创新改革还有很长的路要走。作为教师的我们能够做到的就是不断提升自身素养，接受新式教育理念的熏陶和滋养，从而在实际教学过程中做到求新、求变，共同推动高中物理教学成果的不断提高。