摘 要：初中是中学生的一个重要阶段，在日常生活中同学们的很多生活都与法律密不可分。新课程改革以来，初中思想品德教材增加了法律知识的内容，但是不少师生在法律知识的教学方面，还存在不少的问题。这既有教师的原因，也有学生的原因。加强对初中学生的法律常识教育的有效性研究，对思想品德课教学提出了新的要求。

关键词：初中生；思想品德；法律意识；法制教育

初中是中学生的一个重要阶段，在日常生活中同学们的很多生活都与法律密不可分，因此，加强对初中学生的法律常识教育的有效性研究，對思想品德课教学提出了新的要求。

一、现行初中法律常识教育存在的问题

（一）教师的教学观念未能彻底转变

虽然通过新课改，教师的教学观念有了一定的转变，但到如今很多老师的教学观念尚未彻底转变。很多老师通常会占用课堂时间来上活动课，甚至占用学生的业余时间，仍然把活动课当成是体育课或者是综合实践课，导致活动课随意、无秩序；教师经常越俎代庖，不正确引导学生自主学习，反而代替了学生学习，这大多是由于受应试教育影响。一些老师只顾完成课堂任务，而忽视了对教学过程、教学模式和课堂结构的深入研究，不重视学生的道德实践与情感体验，延续着传统的教学模式。

（二）教学方法单一

在初中教学中仍有一些老师上课方式简单，学生未参与课堂教学中，这种落后的教学方式导致课堂内容呆板无趣。要使教学效果更好，新课改要求教师在讲授过程中将教学方法、教学目标、教学内容等相结合，做到各科所采用的教学方法应有所不同。每一堂课老师需要老师和学生的共同参与才能完成，教学方法并不是简单的用几种方法教，更多的是需要学生的参与。

（三）学生学习法律常识往往存在知行不一的问题

在实际学习生活中，我们的学生很少把所学的知识做到学以致用，也就是没有做到知和行的统一。其原因多半是学生为应付考试而死学书本知识，缺乏理论与实践的结合。而我们书本中的法律知识要运用到生活中才能体现它的价值，同时，当今的社会是法制社会，可以说每一种社会关系中都可以找到与之相对应的法律关系，如果我们的学生只是光学不用，知行不统一，这才是教育最大的问题。

（四）学生学习法律知识的主动性差

在初中思想品德课堂上，有些老师只是一味的给学生灌输知识，没有对学生加以引导，这就会出现老师处于主动地位，让学生被动的接受，导致学生的主动性不高。除此之外，学生自身就缺乏学习的能动性，甚至有些认为书本上的一些法律知识与自己无关，学不学都无关紧要。造成这种现象也是因为他们很少关注我们身边的法律知识，缺乏对我们每个人都处于复杂的法律关系中的这种意识。

二、思想品德课有效渗透法制教育的对策

（一）树立“以实践促发展”和“以学生为主体”相结合的教学理念

要想让教学活动得到有序的展开，就需要教师转变落后的教学观，明确开展思想品德活动课的目的和开展的意义。用全新的教学观念，树立以学生为主体的课堂理念，重视学生的主体地位和运用生活实际事例，重在引导式的自主性学习。同时，老师也要注重学生的心理年龄特征和差异，结合新的教育理念调动学生的自主性和积极性，改变学生被动的学习观念，使他们在活动课中提高自己的学习能力和动手动脑能力，让他们在活动中增强自信心的同时达到“做中学”和“学中做”的效果。中学思想品德活动课具有轻松、真实、贴近生活的特点，并且学生是活动的主人翁，因此，教育者应重视教学观念的转变，在开展活动课时应以学生为主体，充分调动学生主动参与合作，加强学生相互之间的探究与交流，做到思与学的结合，知与行的统一。

（二）采用多种教学方法丰富课堂

要转变单一的教学方法需要老师在课程中运用多种方法来进行教学，也就是实现教学方式的多样化。以传统的教学方法为基础，在讲授的过程中增加自主探究式学习、讨论式学习和合作学习，充分注重每一堂课的内容，把各种教学方法与课堂内容有机、综合的结合起来，突破以往传统教学方法单一的局面，使课堂教学得以更加丰富。同时，还得需要学生充分的参与其中，著名的教育学家陶行知曾说过这样一句话：“教的法子要依据学的法子”，这也说明学生的主体性。新课改后更加倡导“改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。在教学中提倡学生自主学习，从中学生能够自行解决的问题也是学生易掌握的，而有困难的问题就可以采用探究性学习和讨论式学习，这有利于学生把知识点记得更牢，也使他们养成遇到问题再解决问题的良好习惯。

（三）培养学生在学习中做到知行统一

在初中思想品德课中让学生学知识并不是什么难事，但是，要学生把所学知识用于生活中却是很难的一件事。这就需要我们的教育者不仅要在课程中开发实践课程与活动课程，而且要更加注重培养学生的实践能力。实践课就是通过教育者的指导，让学生自己动手实践、亲身体验，让他们的学习和实际生活密切联系起来，这与理论课程是相互对应的；另外，加强培养学生的实践能力，不仅让学生学会知识，而且要学会动手动脑，学会做人做事，学会与别人共同生活，使学生主动的把自己融入到集体生活。

（四）引导、激励初中生学习相关法律知识的主动性

在课堂上，老师要充分挖掘一切可调动学生积极性、主动性的因素来引导学生的主动探究和课堂参与性，从传统的被动学习转变为主动学习，培养学生学习的主动性。同时，要让学生真正的学会自主学习，老师也一定要准确熟悉的掌握教材内容，做到心中有学生与心中有教材的有机统一；另外，老师也要发掘各种教学工具和资料去激发学生学习思想品德的兴趣，达到巧妙的把相关的法律知识贯穿于其中，使学生在探究性学习中体验学习法律知识的乐趣。

作者简介：邱学宗，男，遵义师范学院应用伦理研究中心，副教授，研究方向：思想政治（品德）教育教学。