王灵玲 俞岳平 陈宇晓

摘 要： 产品创新设计课程探索运用自适应产生式学习理论，构建了利于不同类型的学生获得知识和能力的教学方式，开发了一系列具体生动的示例和演练项目，使学生能够通过自适应的方式，通过对条件的学习，直接获取产生式。同时通过实践辨别出了那些忽视了情境特征与个性化表现的伪产生式的示例。构建了课程项目各个阶段的评审体系，来调控学生的解决问题的思路，使学生能够根据评审结果，不断调整解决问题的方法，生成解决问题的最佳方案。

关键词： 自适应学习； 产品创新设计； 示例； 评审体系

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）05-0011-03

产品创新设计一般分为需求发现与分析、产品概念设计、方案设计、产品样机制作和正样设计几个阶段，每个阶段有特定的工作内容及其必须遵守的关键点。“产品创新设计”课程采用教学做一体的CDIO教学模式，学生通过小组合作，在教师的指导下采用相应的工程方法和技术手段完成各个阶段的工作内容，最后产生自己的成果。创新设计教学过程中除了启发创新意识，培养创新能力外，教学的重要目标之一是培养学生在各个环节的问题解决能力。由于环节多样，涉及不同领域的各种问题，如何培养学生解决各种问题的能力是决定该课成功与否的重要因素。

“产品创新设计”课程的教学探索基于自适应产生式学习理论的教学方式，为学生创造良好的学习条件，通过项目驱动，引导和辅助学生通过考察实例和解决问题，自主地归纳和发现所学的知识，培养解决问题的能力和学习能力。……