窦燕芳，王 蕊

（西北师范大学教育技术学院，甘肃 兰州 730070）

随着计算机技术和虚拟现实技术的发展，教育者开始寻求突破时空限制的网络学习，虚拟学习社区则让此成为现实。虚拟学习社区（Virtual Learning Community，简称VLC）作为网络技术在教育领域的典型应用，它是教学者和学习者的网上家园。在虚拟学习社区中，学习者通过社区交流平台或者其他的网络通信工具（如QQ、MSN、E-mail等）进行沟通和学习，实现了知识、经验和资源的共享。[1]弥补了传统课堂教学与学习者之间互动的不足，同时也克服了在线学习的孤独感，虚拟学习社区的发展成为一种必然，虚拟学习社区中的组织管理又成为虚拟学习社区构建与应用新的研究热点。

一、虚拟学习社区概念界定

虚拟学习社区与传统学习社区的不同在于虚拟学习社区存在于虚拟的世界中，即依托于网络开展学习。所谓虚拟学习社区，就是指建立在网络和通信技术之上，借助网络和通信工具，由各种不同类型和个体组成，通过教学、研究等活动建立一个虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学习方式为主，使学习者获取知识、增进理解和提高技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。以区域学校、学科、工作性质等为核心建立起来的各种虚拟学习社区当下已成为众多学习者工作和学习的重要场所。

二、被组织与自组织的关系探析

“被组织”，即从事物自身看，它的结构化或有序化，不是其自身的自发、自主过程，而是在外部动力驱动下的组织过程或结果。……