孙辉

在传统方式的教学过程中，三尺讲台上的教师往往是在口若悬河、滔滔不绝地讲解，煞费苦心地从写作背景讲到段落大意，费尽心血地从中心思想讲到写作特点。然而，几堂课之后，望尽台下学子，眼前一幅幅仍是绞尽脑汁、抓耳挠腮的景象，又实在让人不忍直视。

抽象的“写作五大环节”的讲解，往往讲不出写作的实质。一个个专有名词，亦无法真正引导学生弄清“写作是什么”、“为什么写作”、“如何很好地完成写作”这些道理。对书本上的枯燥定义一字不漏地反复教授，往往导致学生昏昏欲睡，教师有心无力，课堂效率一落千丈。

那么，学生应该如何有效地提升并拔高自身的写作能力呢？应该从以下几个方面入手，即广博阅览、观察思考、实练勤写。

一、在博览中“练眼”

“借我借我一双慧眼吧”，开卷有益，在广泛阅读中才能提高写作能力。积累是写好作文的关键，广泛阅读是积累写作经验和知识的重要途径。如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，如何写作成文？腹中空空者的写作，怕只能是缘木求鱼了。

语文教学中有课内、课外阅读，课内阅读是基础、是先导，课外阅读是继续、是扩大。大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。在抓好课内精读的基础上，再引导学生课外速读广览，广泛浏览能拓展学生的阅读范围，扩大学生的视野。让学生多读书，多积累，天长日久，待到学生说话、作文时，便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。在课内，训练学生养成正确的学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯，让学生学会正确阅读，不断提升阅读的兴趣，这样就可以为课外阅读提供正确的举一反三的规律性指导。

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。日常生活中大量的、多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法，积累得多了，写作时就有了用之不竭的素材，就有了源源不断的源头活水。平时，可以要求学生每天自由读1至2篇课外文章，并做读书笔记，摘抄优美句子，或写写读后的感受。值日生每天都要在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生不仅积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

二、在思考中“练脑”

“想要飞得更高”，想象力就是学生隐形的翅膀。熟读多思，才能在读诵中提高写作能力。善于观察身边的事物，展开丰富的想象进行生动的描写，不啻为作文成功的关键。让学生借助课内的知识延伸到课外去观察思考外界事物，这是掌握写作方法的有效途径之一。

在人物描写的过程中，要注重培养学生平时注意观察人物的神态表情、体态语言和音色、音量的变化，并进行深入的思考。在写人物的语言、动作、神态的时候，能够运用恰当的修辞手法，要具体地描写人物的语言、动作，不但写出人物的语言、动作是什么，而且还要具体写出完成这个语言、动作的过程。也就是说，要写清楚人物是怎么说的，是怎么做的，而且在写作时要让人物的语言具有生活化的鲜明特点。只有让学生在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心灵去感受，学生才能够写出鲜明生动、富有表现力的人物语言来。

多感官并用也能刺激学生的思维，有效运用各种手段，让学生在课堂上带着疑问聆听教师的讲解、范读，就能使学生边聆听边思索，边领悟边积累。世事洞明皆学问，人情练达即文章。平时，让学生上网络，看电视，听别人争辩，等等，都能促进学生边听边看边思考，使学生从中获得收益，不断提高写作能力。如，有一名初中生在家听见别人在辩论百家姓中的“仇”一字多音读法是否正确，于是就利用工具书查字典，消除自己的疑惑，然后有意思地记录下这一探求过程。只有不断积累素材，不断熟悉生活，把那些值得储存的素材的精华，存放在学生的大脑中进行“氧化”，才能转变为学生写作的养料，不断提高学生的作文素养。

三、在实践中提升

“不经历风雨怎能见彩虹”，勤练笔，在实战中提高写作能力。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，而作文的实际训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是高层次的积累语言。

学生可以写出事能感人、情能动人、理能服人的优秀作品来，都是经过无数次的“尝试——失败——再尝试——再失败——成功”的写作过程。在这一过程中，实战、勤奋练习的作用是不容忽视的。首先要给学生写作的空间，在课堂上教师要多给学生作文材料，要求学生一气呵成，不打草稿。因为一节课时间仓促，学生只能在5分钟左右的时间里审题、选材、构思，画出快速作文图示，然后用35到40分钟的时间完成600字左右的作文。刚开始，总有些学生完不成，通过多次练习，这些学生也慢慢地提高了写作速度，都能在一节课里完成一篇不错的的作文。

“兴趣是最好的老师”，发表欲，是学生共有的心理。学生总期待着能将自己的成绩展示给大家，即使是后进生，表现自己也是他们梦寐以求的事情。为了培养学生的写作兴趣，可以在班上安排课前三分钟演讲，让学生交流生活中的所见、所闻、所感，交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人，轮流演讲，要求人人能上台表演。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，作文水平也提高了。早晚自习前出示两到三个关键词，让学生即兴缀连成一段话，即时交流，即时评讲。有了兴趣，写作的动力就有了。学生开始自觉记日记，积极参加各种作文竞赛，主动向各类报刊投稿。

滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。只要做生活的有心人，学生一定能够找到写作的金钥匙，拥有一支写作的生花妙笔。