新疆喀什大学体育学院，新疆 喀什　844000

侯　辉

Hou Hui



新形势下体教专业民族班级《体育保健学》课程考核方式改革研究

课程是学校教育永恒的主题，一方面，学校通过课程实施教育和培养人才，另一方面，学生通过课程获得知识并掌握技能，而课程考核是教学过程中的一个重要环节，它既是评价学生学习效果的主要手段，在教学评价体系中具有“指挥棒”的作用，同时也是教师获取反馈信息，检查自身教学效果的重要方法和途径，对教学过程起着重要引导和监控作用。

结合多年教学实践，本文拟对新疆喀什大学体育学院体教专业民族班级《体育保健学》课程考核方式中存在的问题和考核改革进行研究探索。

1民族班级《体育保健学》课程考核改革必要性

1.1民族班级《体育保健学》在我院的开设情况

《体育保健学》课程是研究人体在体育运动过程中保健规律与措施的一门新兴的综合应用科学，是体育教育(本科)专业一门专业主干课程，其内容包括体育卫生、医务监督、运动创伤防治及医疗体育等几个部分，在体育教学及社会体育应用中起着非常重要的作用。

进入21世纪，新疆各高校开始实施少数民族大学生专业课程用汉语授课的改革措施，即在大学(一年)汉语预科结束后，除个别少数民族语言等特殊专业的部分课程外，对其余少数民族学生全部使用汉语授课。该课程是在运动解剖学、运动生理学等专业课程基础上所开设的理论与实验相结合的考试课程，共计54学时，其中理论34学时，实验20学时，开设时间为第三学期，考核方式为闭卷考试。

1.2民族班级《体育保健学》考核方式存在的弊端

1.2.1传统《体育保健学》课程考核，强调统一性，忽视地方性、民族性

采用民、汉班级使用统一试卷，实行以期末考试为主的考核方式未考虑民族班级学生的特殊性，民族学生在语言上具有双语类型的特点，“双语”是指汉语和维吾尔语。民、汉学生在语言上存在较大差异，一部分民族学生汉语基础较差，汉语言学习有障碍，造成学生听不懂老师汉语授课，教材上的汉字认识不全，汉语书写有难度等实际情况，在这种学习环境下，民、汉学生统一试卷对民族学生相对难度偏大，不利于民族学生正常发挥应有水平，导致民族学生班级《体育保健学》课程期末考试卷面不及格率达四分之三以上，严重影响了民族学生学习该课程的积极性、主动性。

1.2.2传统《体育保健学》课程考核，强调考核结果，忽视学习过程

课程考核方式中，期末理论成绩占70%，对课程成绩起到决定性作用，这就在学生和教师中形成了一种“过程不重要，期末决定一切”的错觉。这种“一卷定终身”的考核方式导致多数民族学生在教学过程中并未认真学习，不重视平时的学习积累，只想期末时候老师划范围、勾重点就能取得好成绩，考试后将所背内容抛到九霄云外，学习收获很小。

2民族班级《体育保健学》考核方式改革的探索研究

2.1民族班级《体育保健学》考核方式改革的方案

鉴于以上问题，本着遵循实事求是和循序渐进的科学发展态度，以提高教学质量为根本的理念，完善少数民族学生体育保健学课程的考核方式，通过实践-总结-再实践，特提出以下改革方案：

(1)考试命题的基本要求是突出应用、覆盖全面、难易适中、格式规范。尤其是考虑教学和民族学生实际，一定要难度适中，民汉学生难易有区别。

(2)采用民、汉班级不同试卷，适当降低少数民族学生试卷的难度，调整主客观题所占比例，减少综述、分析、问答及汉字书写的主观题型比例，并在考试前精取教学内容进行重点辅导。

(3)鉴于部分少数民族学生平时不主动学习，学习目的缺失，将该课程的学业成绩“希望”全部压在重点辅导上的情况，提高平时课堂表现和学习态度在考核总评中比例，将平时与期末比例由40%-60%为各占50%，在平时分值比例中适当加大课堂提问环节。

汉族班级与民族班级体育保健学考核方式各比例统计如下：

表1　汉族班级与民族班级体育保健学考核方式各比例

2.2民族班级《体育保健学》考核方案的实施与成效

改革后的考核方式既注重了民族学生平时知识的积累，也在学习的过程中进一步强化基础汉语。通过实践，收到一些预期效果，体现在：

(一)学生学习积极性增强

考核方式提高平时课堂表现和学习态度的分值，对平时不认真学习的学生是一种很大的压力，迫使他们在学习过程中认真学好每堂课，做好每次课的预习和复习，在这样的学习过程中，学生不知不觉就掌握了很多知识，从而更进一步激发学生学习热情和潜力，更有利于提高学习效果。

(二)试点班成效显著

2014-2015学年第一学期在体育系12级民族本科班级(涉及班级2个，人数70人)中进行首次尝试，通过一学期的实践运用，各个环节顺利完成。12级民族班级体育保健学成绩与改革前11级民族班级学生总评成绩统计表如下：

表2　12级民族班级体育保健学成绩与改革前11级

从表2可以看出成绩总分布比较合理，优秀接近6%，不及格率约为11%，中等成绩约为40%，80-90分段成绩约为20%，说明学生普遍达到了课程预期的要求。纵向比较11级学生的考核成绩，优良段分率有了显著提升，而不及格率却明显下降。这就达到了我们通过考核方式的改革促使学生注重学习过程，在过程中提高自身的学习能力和综合素质。

2.3民族班级《体育保健学》考核方式改革应遵循的原则

(一)体现整体，照顾差异的原则

我院大部分民族学生来自周边农村乡镇，这些地区比较贫穷、办学条件差、师资水平低，这些都会影响民族学生的汉语水平，同一个班级里，学生汉语水平参差不齐，我们要正视这些差异，在考核方式的制定上，既要体现整体性，也要根据民族学生的实际，照顾差异性。

(二)突出主体，兼顾多样的原则

根据《体育保健学》课程性质，突破考核内容局限性，根据我院民族学生特殊性，精心设计考核内容，突出重点与兼顾一般相结合，实现“教、学、做”一体化。

(三)精巧设置，提高操作性的原则

考核内容设置既受课程教育的制约，也受教育对象特点的制约。少数民族学生与汉族学生相比，由于自然、社会、文化、环境等差别，少数民族地区学生在认知等方面都与汉族学生有较大差异，在设置考核内容时，根据学生实际掌握程度进行(集中研究)编制，并安排有针对性、有计划的辅导答疑。

3结语

改革民族班级体育保健学课程，乃至其他理论课程的考核方式，既能更好地激发民族学生对此课程的学习热情和学习兴趣，也能使教师更好的把握教学过程，及时调整改进教学方法，对探索和建立更加科学合理的、更有利于民族学生综合素质提高的教学人才质量评价和培养体系，具有重要意义。

参考文献：

[1]徐继存，等.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]姚鸿恩，等.体育保健学(第四版)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]丁亚军，等.少数民族大学生《体育保健学》汉语授课中存在的问题及对策[J].喀什师范学院学报，2010，(6)：81-83.

Research on Reform of Assessing Sport Hygiene of the Specialty of Sports Education under the New Situation

新疆喀什大学体育学院，新疆 喀什844000

侯辉

Hou Hui

摘要：考核方式在高等教育教学中占有重要地位，传统的《体育保健学》课程考核方式对于体教专业民族班级学生来说已逐渐显露弊端。因而，依据民族学生特殊性及《体育保健学》课程性质制定合乎实际的课程考核方式，积极推进课程改革的深入发展。

关键词：民族班级；体育保健学；考核方式；改革研究

Abstract:Assessment methods play an important role in higher teaching and education. For students majoring in sports education in classes of nationalities, traditional assessment method of sport hygiene has gradually exposed its defects. Therefore, the paper makes practical assessment method according to the characteristics of students of ethnic minority and the curriculum character of sport hygiene to actively push forward further development of curriculum reform.

Key words:class of nationality; sport hygiene; assessment method; reform research

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.028

中图分类号：

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)05-0056-2

作者简介：侯辉(1972-)，女，陕西渭南人，实验师，本科，研究方向：运动人体科学。

School of Physical Education, Kashgar University, Kashgar 844000, Xinjiang, China.