常育晶

儿子上幼儿园后表现不佳，不是抢小朋友的东西就是打人，老师经常告状，我很是头疼。

对儿子的调皮无礼，我批评过，惩罚过，可收效不理想，他总是在压力之下承认错误，但转头就忘，根本不过心。所以在老师又一次告状后，我觉得应该好好考虑一下对策了。

孩子的幼年是性格形成的关键期，如果这时候有问题不加以矫正，或者矫正的方法不得当，会对孩子性格最终的形成造成不利影响。所以我不想操之过急，再一次简单粗暴地惩罚他，我决定找到儿子性格暴躁的原因所在。经过认真反思，我认为问题出在我和老公身上——我和老公都是急脾气，平时孩子犯了错，大多会采取训斥、惩罚的办法，“短平快”地解决问题，虽然暂时能取得成效，但实际上孩子并未真正改变。找到问题的症结后，我决定先从教育方法改起，要想改变儿子，首先改变自己。

和老公商量后，我们决定改变简单粗暴的教育方法，反其道而行，我们暂且把它叫作“没脾气”的教育方法，就是注意自己的言行，控制自己的脾气，采取冷静、坚定、沟通为主的办法让儿子真正认识到自己的错误，并且真心改正。

想好了办法，实践的机会很快就来了。星期天，我让儿子吃饭，儿子嘟起小嘴说“不想吃”。我语气平静地做他的“思想工作”：“不吃饭怎么能长大呢？你是最乖的宝贝了，把饭吃完啊！”嘱咐完了，我就去厨房忙活了。过了一会儿我出来一看，儿子一脸不乐意地坐在那儿，磨磨蹭蹭地在数着米粒吃呢。换作平时，我肯定会批评他，或者干脆强喂。可这次我假装没看见，继续做自己的事。

过了一会儿，儿子喜滋滋地跑过来对我说：“妈妈，我吃完了。”然后蹦蹦跳跳地看动画片去了。等我去收拾餐桌时才发现，所谓的“吃完”不过是儿子耍的小伎俩罢了，碗里是空了，饭粒都在桌上和地上呢，我几乎能想象得到儿子的样子：虽然大口扒饭，但根本没往嘴里送，而是故意掉到地上和桌上。看着眼前一片狼藉，我不禁哑然，感觉气直往头上涌，真想把儿子叫过来狠狠数落一顿。可我随即想到了要使用新的教育方法，只好硬生生地把火气压了下去。四五岁的孩子，已经有简单的是非观念，他知道自己做得不对，貌似看电视其实在偷偷看我，神色既狡黠又有些忐忑。我知道他是故意的，也许他正等着我发脾气呢，按惯例只要我发了脾气，惩罚了他，他自然就不用再吃了。

我不动声色地把桌上、地上的饭粒都收拾起来，然后拉着儿子来到厨房，让他根据他弄撒的米饭的量重新盛饭，儿子虽然有些疑惑，但还是听话地按照我的要求做了。我把他自己新盛的饭交给他，语气轻柔地说：“宝贝吃得不错，但掉了很多，是不是？”儿子点头。“小孩子不能光吃肉，蔬菜也是很有营养的，要想长大变帅哥，就不能挑食，知道吗？”也许是因为我难得的好语气，儿子又点了头。“宝贝真乖，所以咱们重新盛了饭，跟你掉的一样多，把它吃完，好吗？”儿子瞅瞅碗里的饭，又看看我，见我目光坚定，知道没有回旋的余地，乖乖地接过碗吃了起来。

说实话，这是我第一次采取“没脾气”的教育方法，没想到效果这么好。儿子不一会儿就吃完了，而且吃得干干净净，没有掉一粒米，乖巧得让我吃惊。

这可真是“无为而治”啊！首战告捷让我对“没脾气”的教育方法有了更多的信心。从那以后，我便极少对儿子发脾气了。小孩子有时知道自己做得不对，但却管不住自己，如果大人对他们发脾气或者简单地一罚了之，反而让他们有了对抗的机会，弱化了对错误的认识，无形中助长了坏脾气。“没脾气”的好处就在于，家长管控了自己的情绪，因而孩子的情绪也变得稳定，能够直面自己的行为。当然“没脾气”绝不是妥协，而是更加坚决，家长的“没脾气”会让孩子失去借力的机会，他不但无法逃避，而且没有跟家长对着干的理由。

新的教育方法，让儿子慢慢有了改变，老师对他告状少了，表扬多了，他偶尔犯了错，也会马上主动承认错误，性格也慢慢变得温和、易于控制。看着儿子的变化我不禁暗自高兴——“没脾气”的教育方法果然好。

其实这种教育方法不是我的独创，它的始祖一点都不新鲜——身教胜于言教的翻版而已。俗话说，有什么样的家长就有什么样的孩子。家长的行为方式和思维方式会体现在孩子身上，甚至会出现放大的效果，所以当家长发现孩子有这样或那样的问题时，先不要着急，要多动脑筋，看看孩子的问题究竟出在哪里，是不是和自己的教育方式有关，用什么样的办法才能治标又治本，千万不能有了问题一批了之，一罚了之，真正的教育应该是和孩子一起成长，共同进步。

〔编辑：冯士军〕