吴绍靖,王 静

(华中师范大学1.国家数字化学习工程技术研究中心，2.职业与继续教育学院，武汉430079)

基础教育教师继续教育“学分银行”建设的探索实践与思考

吴绍靖1,王 静2

(华中师范大学1.国家数字化学习工程技术研究中心，2.职业与继续教育学院，武汉430079)

学历和非学历继续教育的不断发展给基础教育教师职后学习提供了宝贵的机会，但同时由于种类繁多的非学历继续教育结业证书得不到有效利用，无法与学历继续教育学分进行认证和转化，给许多基础教育教师带来了困扰。本文以华中师范大学在湖北省和河南省新乡市开展“学分银行”试点项目为例，介绍了基础教育教师继续教育“学分银行”实践中的相关做法和经验，分析了建设过程中存在的主要问题，并提出了进一步完善“学分银行”的一些思考，以期探索建立真正面向基础教育教师的多元、开放、共享的继续教育“学分银行”。

基础教育教师；学分银行；继续教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在倡导学分银行建设时，将学分银行描述为“终身学习网络和服务平台”，是“区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制”与“学习成果认证体系”。2012年2月教育部《关于加快发展继续教育的若干意见》中提出要“研究建立各类继续教育学习成果认证、学分积累和转换的‘学分银行’制度”。2016年9月18日教育部《推进高等教育学分认定和转换工作的意见》提到，“探索建立国家学分银行，构建分级认证服务网络，对学习者不同形式学习成果及学分进行认定、记录和存储”，“鼓励区域、联盟学校建立学分认定、积累及转换系统”。……