广西南宁经开区普罗旺斯小学（530000）农海燕



怎样引导学生理解阿曼达的“了不起”

广西南宁经开区普罗旺斯小学（530000）农海燕

［摘要］人物的形象是通过语言、外貌、动作来表现的。要解读一个人，从这考虑事半功倍。教学中，教师可挖掘人物的语言，让学生通过语言的解读，通过动作的理解，在头脑中建构人物的形象，而这也是练笔的训练点。

［关键词］阿曼达了不起语言动作

《地震中的父与子》是五年级语文上册第六单元的第一篇讲读课文，它包含了该单元的一个很重要的训练点：“想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作描写来表现父母之爱的。”

在学习本课时，我紧紧抓住了课文最后一段中的一句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这是课文的中心句。我设计了这样的问题：父亲的了不起表现在哪里？我引导学生通过课文中的一些词句来体会，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等描写父亲的语言、动作、外貌的句子，找出句子后指导学生品读、体会、感受父爱的伟大。在体会父亲的了不起时，学生抓住父亲的外貌、语言、动作等描写，体会父亲的内心情感。

同样的，阿曼达的了不起表现在哪里呢？我鼓励学生运用同样的方法，采用小组内读读、议议的方式学习。学生最先找到的句子是：“安全通道打开后阿曼达先让同学们出去，最后他才出来。……