林频

【摘 要】孩子是在错误中学会成长的，课堂因差错而精彩！让错题变成宝贵的课堂教学资源，就能变“错”为宝，起到事半功倍的作用。如果每位老师都学会了“容错”，课堂就能成为学生的舞台，老师的引导变成了激发学生灵感的催化剂，学生就不会畏畏缩缩，他们会敢于把自己的思想表达出来，这种课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，其间学生表现出的许多新的想法与问题是我们无法预料的，“错误”因此产生，教师才能及时捕捉到学生“美丽”的错误，不让它悄悄地溜走。“自我纠错”能力的培养，可以增强错误资源的应用意识，提高错误“预见”能力。

【关键词】自我纠错；反思错因；巩固延伸

小学生数学学习中“自我纠错”能力的培养主要通过“反思错题——寻找错因——巩固方法——拓展延伸”来实现，这四个步骤互相联系，先后衔接。在学生自我纠错能力培养的过程中，必要做好这四环节的工作，才能使学生的能力培养成为一种可能。

1.反思错题，寻找错因

造成学生审题失误的原因是多方面的，学生如果能发现自己的错误，就能及时的纠错。可是主要原因在于学生不会检查，因此在课堂教学过程中老师要教会学生一些基本的检查方法，要做到再审、再想、再算、再查。

1.1再审。“再审”指的就是重新审查题意。做到要“精读题”，读的过程中要养成圈画题中的重要条件、重要语句的习惯；边阅读边分辨出已知量和待求量，也要养成边审题边作图的习惯，让学生在读题时圈出问题中的关键词，再根据关键词带着问题再去读题目。……