黄明达

摘 要：教师在课堂中的提问可以激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的思维和创新能力，从而充分调动学生的积极主动性，提高教学水平。

关键词：普遍性；自主性；探究性；启发性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-214

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.061

提问是数学课堂的灵魂，思维是提问的价值核心。在数学教学中，教师要针对教材特点及相关的“学情”特点，提出富有探究价值的问题，引导学生进行讨论。那么，如何组织什么样的课堂提问才有效呢？下面我就结合教学实际谈谈几点做法。

一、注重提问全体性，提高提问普遍性

在提问过程中，教师应当面向全体学生，让全班学生都参与到数学学习的过程中，并在学习过程中彰显个性特点，形成独特的感悟，提高数学学习能力。

例：锦鸟服装厂计划六月份做礼服1500套，前5天平均每天完成60套，余下的礼服平均每天应该做多少套，才能按时完成任务？

在教学中，我是这样处理的：

师：怎样求余下平均每天应该做的套数是多少？那么，必须先思考哪方面的问题呢？

生：首先要求出如下两个问题：1.这批礼服剩下要做的套数是多少？2.剩的天数又是多少？

接着我引导学生进行分析，按照如下步骤进行引导：1.组织学生讨论这两个问题。2.让学生说说各自的看法。这样，学生在我的引导下把握了问题解决的切入点，找到了解决问题的思路，学习起来就兴致勃勃，而且有效培养了学生的思维能力。

二、突出思考充分性，提高提问自主性

教学实践表明，只有给学生充分思考的时间，学生在参与数学学习的过程中才不会过于紧张，甚至出现回答不出来的情况。……