张银霞，魏 威，王 欣

（北京联合大学师范学院，北京 100011）

考核对于课堂教学是必不可少的，教师的教学效果、学生的学习成果都要通过考核来检验。教学是一个变化、连续的教育过程，作为教学质量评价的考核也应该贯穿整个教学过程，采用多样化、个性化的考核方式，使考核更加客观公正，改变传统“一考定音”的弊端，使学生在“学中考，考中明”，教师也能根据考核的情况及时调整教学规划，以考促教、以考促学。目前很多学校都在注重过程考核模式的改革和推广，我们提出了“3+X”过程考核方法改革。本文以《动态网站设计与开发》课程为例，探索在其教学过程中如何更好地应用“3+X”过程考核方法进行过程考核。

1 《动态网站设计与开发》课程的考核策略

《动态网站设计与开发》是计算机专业学生学习动态网站开发的入门课程，理论和上机课时各占50%，属知识和技能并重的课程。前期学生学习的其他Windows 窗体编程经验在刚开始的Web 窗体设计和创建时具有一定的指导和借鉴作用，但是该课程的重点和难点还是后期的页面链接跳转、信息在不同页面间的传递共享以及页面和数据库间的信息交互，这些都是先期课程不曾涉及的内容，这些理论的学习、理解和掌握对于上机实践具有不可或缺的指导作用。

该门课程的理论部分学习举足轻重，它是学生实践活动的有力指导，所以在课程考核时，我们既要考核“知识”，又要考核“技能”，采用“知识+技能”的方式。为突出知识和技能的同等重要性，期末考试中，该课程采用50%理论闭卷考试+50%上机闭卷考试的形式，考试内容分为“应知”+“应会”。……