王晓莉

（安徽广播电视大学省直分校，安徽 合肥230001）

国务院在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”2016年初教育部在关于办好开放大学的意见中指出，“适应现代信息技术条件下在线学习的特点，完善以学习者为中心、基于网络自主学习、远程支持服务与面授相结合的教学方式。”《纲要》与《意见》的颁布为开放大学的创建提供了历史契机与发展方向，教学质量则是开放大学能否得到社会认可的关键。在远程开放教育的教学过程中，由于网络学习所具备的空间自由、时间灵活、移动接入、访问便捷等优势，网上教学逐渐被接受并得到推广，网上教学的专业范围、教学内容、教学形式、评价及监督机制等成为了很多远程教育工作者的研究热点。

1 网上教学的开展现状

网上教学由教学资源建设和教学活动实施两大部分组成，在开放大学历年的教学检查中，均是以这两部分的建设与落实作为检查重点。通过多年的教学积累，网上教学资源的建设有了长足的进步与发展，数量增长迅速，呈现形式也从早期单一的文本形式发展到多媒体课件、VOB 视频点播、直播课堂等。然而众多的网上教学资源也存在着一些问题，由于中央、省、地市三级在线平台的存在，网上教学资源存在数量多、交叉重复建设、内容更新不及时、资源导航不够清晰等特点，因此学员在学习过程中既容易陷入到资源的海洋中，也会困惑于不同级别的在线平台中为何会出现类似的教学资源。……