毛昊

【关键词】 英语教学；信息技术；整合

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

04—0055—01

信息技术的发展极大地改变着我们生活、工作、学习的环境和方式。在教学中引入信息技术手段更是弥补了传统教育手段的不足，提高了教学效果。在高中英语教学中，提高学生阅读能力是难点和重点，如何改进英语阅读教学，是英语教师面临的一个重要课题。现代信息技术的发展，为英语阅读教学提供了一个崭新的视角、一个全新的舞台，我们可以充分发挥其网络和技术优势，把高中英语阅读教学提高到一个新的层次。

一、发挥多媒体课件优势，提高英语课文教学效果

CAI（电脑辅助教学）现在已经在教学中得到广泛应用，它集成了丰富多样的图片、文字、影像、声音信息，在英语阅读教学时能为学生呈现形象直观的感悟情境，极大地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。多媒体技术的运用，可以帮助师生突破教材内容的局限和课堂时间、空间的束缚，把大量声色并茂的教学资源融入于阅读教学中，使课堂教学容量更大、更绚烂多彩、更有趣，同时也创造了更多语言训练的机会，激发了学生表达的冲动，训练了英语语言表达能力。在现代网络技术的环境中，教师已经由教学的主角转换为配角，突出学生的主体意识，教师应该帮助、指导、促进学生去自主地探索，真正成为知识意义的主动建构者。多媒体技术也不再是教师开展教学的主要手段，而是用它来创设有效的教学情境，引导学生通过相互协作、交流和实现互动教学的必要手段，也就是说，把它作为帮助学生主动学习和探索的认知工具。

二、整合网络资源，完善高中英语教学

培养学生英语阅读能力是高中英语教学的核心，是高中英语教学的目标之一。虽然多年来，我与同事一起做过不少探索和努力，也参考过著名英语教育专家的教学理论著作，但总感觉整体不尽完美，有些东西还是需要进一步的完善，总体教学效果不是很好。现在，借助信息网络技术，可以大大提高阅读教学的质量和层次，有助于教学任务和目标顺利实现，使阅读成为一件有趣、可随意调节控制的事情，不但提高了学生的学习兴趣，也提高了教师教学的积极性。

网络是一个信息的海洋，它汇集了海量的信息和素材，题材新颖，与时俱进，同时又实现网络与人的互动和反馈，既方便又有趣。所以，在英语阅读教学中整合网络资源，可以克服英语阅读教学中的种种不足，如，阅读信息量少、题材窄、材料过时、呈现形式呆板、感官刺激单一等不足，这样既丰富了学生的感情体验，提高了阅读兴趣，又激发了学生的好奇心和求知欲，促进了阅读能力的提升。

在没有网络技术时代，我们的英语阅读信息都是来源于各种报刊杂志以及相关书籍，由于受时间和空间的限制，获取的信息不管是数量还是质量都不能满足教学的要求，总在凑和进行。随着网络技术的发展，教师可以极其方便地获取大量有用的相关学习资源，经过选择加工后，为己所用，这样的信息无论是数量还是质量都得到了极大的提升，更符合日常教学的要求，提高了备课效率，丰富了教学内容，方便了学生学习。如，在一些大型门户网站，只要我们输入关键词，就可以检索到无数的相关内容供教师来选择。有一些专业的英语教学网站，它们更是为教师提供了丰富的教学素材、课件和阅读资源，更加贴近教学实际，更加专业，全国的广大同行还可以在网站发贴互相交流教学心得，互相学习，共同进步。在课堂上，只要教师轻轻敲击一下鼠标，就可以进入到这些网站中，挑选一些较好的材料，进行阅读强化训练，提高课堂教学效率。

三、利用网络资源，自由申请阅读网区

现代社会是信息的社会，信息资源的掘取和利用，是每个人应具备的基本素质，网络就是信息技术发展的产物，它就是信息资源的重要载体。网络上的信息量是惊人的，但并不是所有内容都可以直接拿来为己所用。因而，就需要教师根据需要适当取舍，选择一些适合学生阅读的材料，在网上创建阅读网区。一些阅读网站专门为注册会员开辟了自由阅读专区，教师可以利用网络的便利条件，设立趣味阅读，强化训练阅读，泛读、精读，人物传记，历史文化等专区，这样就把英语阅读教学无限扩大到课外空间，让学生们在课后通过适度的课外阅读，提升自己的阅读能力，提高英语阅读教学效果。

总之，信息技术条件下的英语阅读教学，应该充分利用网络资源的优势，为学生创造有效的学习环境，拓展课堂教学的范围，围绕教材内容的主题，打造更高效的英语阅读教学课堂。

编辑：郭裕嘉