赵金梅　郝永渠　彭贤智

中图分类号：G420 文献标识码：C 文章编号：1673—9949（2016）04—0062—03

2014年9月，河北省邢台市爱凡杰教育集团全面启动了学校文化建设与教育教学改革工程.聘请全国著名学校文化建设专家彭贤智教授指导旗下各学校的学校文化建设，构建课堂文化，提出了“135自主互动式”教学模式，探索出了一条课堂教学改革之路。

一、“135自主互动式”教学模式的结构要素

“135自主互动式”教学模式，是一种在教师主导下，以师生互动、生师互动、生生互动为基础，以自主学习、合作学习为主要学习方式的教学模式。该模式以“学生发展为本”的指导思想，落实“自主、合作、探究”的课改理念。

（一）—个中心：以学生为中心

以学生为中心，把学生作为学习主体，尊重学生个性，关注学生的生命成长，以学生自身发展为目的，培养学生探究能力和创新精神，促进学生自主发展。

（二）三大学习环节：课前预习、课内探究、课后拓展

课前预习。课前预习，是指在上课前一天，教师要给学生提出自学提纲与问题，并对预习做必要的指导。

课内探究。课内探究，是让学生参与整个学习活动。以学生为中心，以问题为载体，引导学生自主学习，合作交流，自觉主动地建构知识，发展能力。课内探究，要注意激发学生的学习兴趣，让学生动眼、动脑、动口、动手，在主动探究过程中增长知识和能力。

课后拓展。课后拓展是课堂学习的继续，拓展的形式可以由知识向能力的拓展，由理论向实践拓展，由书本向生活拓展。

（三）扎实推进课堂教学的五个步骤