田美霞

摘要：为了更好地指导学生使用智能便携设备进行微课移动学习，整合了探究式学习与移动互联网技术，有效地利用技术条件和先进的教学理论，将Big6模式引入到微课的移动学习中，提出了探究式学习模式下的微课移动学习系统设计。分析了系统开发需求，对系统设计总体思路、设计原则、客户端和服务端功能设计进行了阐述。该系统可实现学习者与教师的及时沟通和互动，有助于学习者信息素养和问题解决能力提升，具有一定应用价值。

关键词：Big6模式；微课；移动学习

DOIDOI：10.11907/rjdk.161082

中图分类号：G434

文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2016）005-0223-03

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随着移动互联网技术的不断发展和智能便携式移动终端设备的逐渐普及，基于移动互联网的移动学习突破了传统的学习条件限制，可实现随时随地的学习。移动学习（M-Learning）逐渐迎来了蓬勃发展期，全球高校和相关企业都注意到移动学习应用的价值，一些大学、教育机构、企业等纷纷涉足在线教育，并发布基于Android和iPhone的移动学习平台，这对移动学习的发展起了巨大的推动作用。微课主要以视频为载体，其教学时间短、内容主题突出且精炼、支持多种学习方式的特点与移动学习情境性、片段性、混合性的特性不谋而合。当前微课应用得到众多关注，却鲜有以当代先进教育技术理论为依据，设计移动学习系统作为微课学习的载体。因此，结合教育技术先进理念设计微课移动学习系统，通过行之有效的辅助手段来实现微课学习的便捷化以及教学双方的良好交互值得研究。……