沃春霞

人本主义心理学的教育观认为：应从人性的角度关注受教育者的本性与潜能、需要与自我实现，不能将一个人自我实现的标准和模式强加到他人身上。创业教父马云在谈到成功不能复制时也感慨：一样米养百样人，有人打铁，有人撑船，有人酿酒，有人榨糖。教育中，要正视人的差异化，而高中阶段正好是学生个性形成的关键时期，下面我就结合我在班主任工作实践中总结的经验，谈谈高中生的个性化培养。

一、个性培养与品德培养相结合

高中是人个性形成的重要阶段，也是人生观、价值观形成的重要时期。这一时期的个性培养如果忽略了学生良好品德的养成、健全人格的塑造，就会适得其反。所以，立己先达人，培养学生的个性要先教会学生爱和感恩。

高一时，我组织学生参加了以“青岛十七中爱心义卖——我们在行动”为主题的义卖公益活动。从活动背景到活动目的，从活动筹备到具体实施，都有非常完善的计划，因为活动意义明确、准备有序，整场活动中，学生都非常投入。

之后，同学们用全部活动所得购买了玩偶，将这些玩偶作为新年礼物送给了巿北区仁爱学校的智障儿童。

仁者爱人，爱和感恩是培养学生个性的最优质的土壤，培育出的学生一定是善良的。

二、个性培养与团队建设

学校教育的最大优势就是同伴影响。苏霍姆林斯基说：“学校教学没有高尚的道德作为基础，就不能想象让所有的孩子都来上学。”这句话一方面道出了学校育人环境的重要性；……