王成先

随着我国素质教育的实施和新课程改革的推进，“反思”一词近年来开始引起我国教育研究者的关注，越来越多的一线教师开始对“反思性教学”或“反思型教师教育”展开探讨，并从实践层面关注教师“反思”，以促进教师专业发展。我校始终关注如何让教师成为一名反思型教师，并于2015年正式申报、立项山东省省级课题“反思型教师专业成长机制研究”，现将初步研究成果与大家分享。

机制一：写反思日志。

在当前教育形式下，日志写作成为一个重要实践。与编写教学计划一样，写反思日志并不是唯一正确的方法。成功之道因人而异，应该鼓励教师去探索最适合自己的方法和格式。德州市教育局在刘民生老师的牵头下，在全市推广了《师道》这一落实反思机制的有效载体。精美实用的一本《师道》，让教师日有所感，月有所思，年有所得。教师在一天的教学、生活之余，写下他们的教学感悟、教学反思甚至生活点滴，并进行反思，从中提取理论，还可以在微博或微信中与自己信任的人分享日志。很多一直保持书写反思的教师最终成为名师。

撰写教学日志，让教师在反思自己的教育教学行为中自我检讨，筛选并淘汰不良的行为习惯。反思涉及一系列相应的态度和品德。教师完成整个教学任务，实现教学目标，需要以科学的理性态度和方法对教育教学的本质进行深刻的理解，并在此基础上建立起观念理性和相应技术理性的结构体系，这自然必须对自己的已有行为和习惯进行重新审视和考察，筛选并保留好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯。……