朱丽凤

语文单元练习课教学不像课文教学那样有生动有趣的故事情节，有的只是字、词、句、段、篇等练习内容，这些内容之间又缺乏必要的联系，导致教师常常教得没有激情，学生学得也没有兴趣，课堂气氛比较沉闷。这种现象真实地反映了练习课在语文课堂教学体系中的尴尬地位：教之无味，弃之可惜。如何改变这种状况呢？教学研究发现，课前学生要借助学案，自主梳理所学知识，化“教”为“学”；课上，尊重学生的需要，可以有效地提升语文练习课的教学质量。具体做法如下：

第一环节：借助学案，自主学习。

教学目标：学案给出了学习目标和学习内容，通过组织学生完成学案的要求，可以培养学生的阅读能力、自学能力、自主探究能力，使学生变被动为主动，变异步传递为同步传递，变盲目无序的学习为有目的的知识准备。

操作要领：教师要围绕练习课的主题设计问题。所设计的可以是一个概括性的问题，如，“认真读本单元练习中出现的习题，借助学习工具，你学会了什么？请写下来。”也可以是一组典型的习题；最后让学生填写评价表，根据学习任务单，检查自学情况，全部完成的请给自己一个评价，并把自己不懂的问题记下来。

本环节应注意的问题：自主学习，不是盲目地学，一定要有指导，且指导方案一定要具有可操作性，这一点尤为重要。教师的指导，一定要在充分了解学生学情的基础上进行，同时要预设学生自学中可能出现的问题，并准备相应的解决方案。……