赵艳滨

【摘 要】教学评价是教学活动的一个重要环节，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，在新课程下高中信息技术课如何建立一种以学生发展为中心、对当代课堂教学改革起导向与激励功能的教学评价体系，已成为一个迫切需要解决的问题。有效的教学评价应该是多元而全面的，而不是为了“评价”而评价。让我们以真挚的评价鼓励学生，友善的评价靠近学生，全面的评价促进学生，使学生能够主动全面的发展。

【关键词】新课程 高中信息技术 教学评价

随着新课程改革在全国范围内的不断深入展开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来。建立一种新的适应新课程需要的、对以学生发展为中心的当代课堂教学改革起导向与激励功能的信息技术教学评价体系，是非常迫切和必要的。因为教学评价是教学活动的一个重要环节，不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价。高中信息技术虽然是一门新兴的学科，受传统教学观念的束缚较少，但它作为一门年轻的学科，在形成具有自身学科特点的教学评价方面还显得比较薄弱。

1 评价注重发展性原则

发展性是新课程下高中信息技术学科教学评价所应具备的最重要的特征。这是由于评价对象处在不断的发展变化之中，只有建立一种动态的评价体系，才能使教学更好的适应学生。所谓发展，指的是教学评价要改变统一的过分强调评价的甄别与选择的功能，而发挥其促进学生发展的功能。……