李晓慧

读过曹勇军老师《每一次教学都是挣扎》一文已经有好长时间了，但这篇文章仍常常在我心中激起波澜。

曹老师在文中讲述了一次上课“卡壳”的事情。当时，他应邀给上海师范大学国培班学员上示范课，事前告知他上课地点在七宝中学，等到他赶到学校，才知道是七宝集团下属的文莱中学，而不是大家所熟知的大名鼎鼎的七宝中学。当他看到学生交上来的课前预习题大片空着时，就预感不妙。而真正让他感到学生基础的薄弱程度，则是学生在课堂上的表现。读书稀稀落落，回答问题东扯西拉，说不出一个完整的句子。整堂课上下来冷冷清清，该讲的内容无法展开，课堂最后干脆变成了老师的独角戏，好不容易撑到下课铃声响起。上课结束之后，曹老师坦承，这节课他上得很一般，也上得很费劲，尽管好不容易把课的大框架拉下来了，但对学生的阅读成长没有任何实际意义。有位听课老师直言不讳地指出，曹老师的这节课上得并不怎么样。

作为知名的特级教师，上了一堂失败的公开课，本不是件得意的事情，曹老师却在影响力很大的《语文教学通讯》上“广而告之”，并且深刻地自我反思：“是不是一次次成功的掌声，让我飘飘然甚至不免有些自恋自傲？是不是同行的赞扬，让我陶醉在‘教的高超技艺的虚幻之中？”我对曹老师的敬佩之情由来已久，他的谦虚精神让我对他仰之弥高。我不禁扪心自问，曹老师资历、功力如此深厚尚且要“挣扎”，我等无名之辈有没有经常“挣扎”？……