张春风

学校发展依赖于规范、科学的管理，作为学校的最高管理者，校长具有不可推卸的管理责任。在当今文化多元化，教学改革深入化的背景下，从学校的具体发展需求以及实际情况出发，建立完善的管理制度、行为规范以及规范，强化管理人员的管理意识，懂得合理运用管理手段，协调各方进度，掌握良好的管理艺术，是一名现代化学校领导者应该具备的素质。从小学校长的视角，对学校管理艺术进行几点分析。

学校管理管理艺术以德治校学校作为教书育人的场所，任何工作的开展都要围绕学校培养“高素质人才”这个中心开展，学校管理作为学校发展过程中不可缺少的环节，学校管理所包括的内容很多，但是管理会浸透在每一个管理环节中，教育的主体是人，是以实现人各种潜能自由和谐发展的手段，而管理是从意识和思维上对人的各种行为进行一种约束，避免目中无人、狂妄自大、自私自利等各种行为意识在学校中蔓延，为学生创造一个和谐、健康、轻松的环境，有效促进学生思想以及文化水平的和谐发展。

一、小学校长管理艺术概述

以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。落实到学校管理当中，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。这样，我们的教师才会以学校为家，以教学为中心，以教育好学生为己任。

二、如何实现小学校长的管理艺术

1.树立科学的管理观念

校长作为学校的最高领导者与管理者，关注学校管理，给予学校管理最大的支持，是学校稳定发展的前提和保障。首先要倡导和落实科学的管理理念，凸显管理思想的先进性，要彻底秉持现代化的管理思想以及“以人为本”的原则，同时将教师与学校事业的发展相互融合和协调，最终达到凡事都能够以公平、公正、正面的动机为前提，实现学生学习、教师工作以及学校事业的高效发展。

首先，学校从科层制管理入手，明确学校管理的特点和目标，将现代化的管理技术与民主、人本思想相结合，做到既能够系统化的进行管控，有能够释放人的思想，营造一个民主的管理氛围，领导是以德治校的前提。

其次，科学的管理观在教学上也有重要体现。在素质的倡导下，教育者开始逐渐关注学生受教育的过程，而不是教育的结果，它并不是为了学生的未来做准备，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是为了提升人的思维能力，道德水平以及综合素养，在这个过程中教育与管理就成为了一个核心内容，强化学校管理的先进性，建立科学的管理观，可以有效避免违背公正理念的行为发生，能够更加科学从学生发展规律入手，真正从完善学生的人格、思维以及能力入手，发掘人的潜能。

最后，管理必须要秉持平等、尊重的原则，这是科学管理观的主要特征，要尊重学生的个性、差异性，教师和学生应该要相互支撑，和谐发展。

2.建立高素质的管理人才队伍

人是管理行为的落实者。想要实现科学管理，提高管理的质量和效率，必须要具备高素质的管理人才，在学校中，管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者，这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观，能够身体力行、以身作则，行动的影响力比说教要高出很多，管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为，因此，建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说，学校内部每个工作人员都是管理的行动者，都具有施行规范管理的权利，如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识，那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形，最终消失得无影无踪。

3.强化和完善学校管理制度的道德性与人性化

学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上，也不只是体现在办学内容上，更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施，要坚持公止原则和善行。公正原则是指对所有个体的平等对待和尊重，管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切，管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员，学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益，这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平，为学校各项活动的开展，提供一个良好的环境。人性化是管理艺术的有机组成部分，校长以身作则，将全校师生的利益作为管理前提，要充分体现出为师生服务的思想，教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中，更加能够体悟到校长的良苦用心，进而配合学校的管理活动。

三、结束语

在教育事业发展的过程中，学校管理逐渐被淡化，管理多数停留在行为的强制性制约上，忽视了思维与观念本身的约束力。因此，在学校管理中提升管理已经非常迫切。通过学校管理理念、管理队伍以及管理制度的方方面面面，将积极、正面的观念渗透到学校各个环节中，提升全校师生的整体品质，以及良好氛围的构建，最终达到不管是教师、学生还是学校管理人员，都能够自觉抵制不良思想和行为的目的，充分挖掘出本身的行为规范力与影响力。

参考文献：

[1]马建荣.浅谈新时期小学校长管理艺术[J].甘肃教育，2013，（03）：25.

[2]刘革新.浅谈小学校长的管理艺术[J].学周刊，2013，（06）：74.