范伟东

数学，是一门形象思维、逻辑思维、抽象思维系于一体的学科，数学教学更是使人动脑，创新，反思而不断发展的过程，数学教学是一门艺术，良好的数学课堂教学情境的创设也是一门艺术，让学生在生动、抽象、具体的情境中学习数学，让他们在活生生的生活实际中应用数学是提高数学有效性的一项重要教学策略，这一理念得到广大教育工作者的认同。

初中生正处于青春期，有严重的叛逆心理，那么面对这样一批具有叛逆心理的学生，面对学生眼中枯燥无味的数学，如何让学生努力学习并且喜欢上这一门学科就是初中数学教师最应该重视的问题，新的教育观中提到以学生为主体，教师为引导者，那么这种关系如何在数学课堂上应用呢？我将从以下几方面进行我的论述：

一、导课

所谓导课是指教师通过结合科目特点、学生实际、课程内容等多方面因素，设计恰当且艺术的方式方法把学生引进一种课堂氛围，达到良好的学习效果。有两种导课的方法，一种是创设情境，通过一件事情引入本节的数学课堂学习；另一种是复习导入，通过复习以前的知识开始本节课的学习，导课是一节课中比较重要的环节，导课的好坏决定了学生一节课的学习效率，对于处于青春期，对一切都充满好奇的学生来讲，如果导课足够吸引他，那么他就会高效率地学好本节课，在讲解一元二次方程时，面对枯燥无味的那么多种解一元二次方程的方法，学生早已厌倦，这时如果采用新颖的导课方式，对于课堂效率一定会有所改变，比如，在讲解用配方法解一元二次方程时，采用古诗引入：大江东去浪淘尽，千古风流人物。……