胡莉娟

摘 要：采用错误理论分析四步法，通过对高中英语教师语音教学中容易出现的错音、加音、减音、重音位移等四类语音错误进行详细解读和原因分析，并给出相对应的解决建议，以期对提高教师的语音教学质量有所助益。

关键词：高中教师；英语语音；错误分析

在英语语言三大要素中，语音是一个重要的组成部分，但其重要性往往相对于词汇和语法的教授而被忽略掉，这也是“哑巴式英语”出现的一个主要原因。在外语学习中，学习者的语音错误不仅极其常见，而且是很难避免的。这就要求教师在教学过程当中尤其关注语音错误，因为这些点点滴滴的错误往往会引发学生今后的交际障碍。然而，当前国内有关英语语音错误的研究，大多以学生，主要包括中学生、英语专业与非英语专业的大学生，作为研究对象，却很少关注高中英语教师的语音错误。

错误分析理论作为应用语言学的一个重要分支理论，在外语学习与教学方面具有实际的指导作用。它通过收集与辨别学习者出现的错误，并对这些错误进行分类和解释。因此，采用错误分析法，对高中教师的语音输出错误进行分类分析，并探寻语音错误产生的原因，希望对今后的高中英语语音教学有所助益，从源头避免语音输出错误，并真正提高学生对英语的应用和实际交际能力。

一、高中英语教师存在的语音错误

依据错误分析理论中的四步法，即错误识别、错误描写、错误解释与错误纠正。……