黄娇娜

一线语文教师都知道，和其他学科相比，高中语文完全是弱势学科。而作文，又是弱势之中最不受喜欢的，一说起叫学生写作文，那就是唉声叹气，痛苦不已，感觉作文就是鸡肋，“食之无味，弃之可惜”。有些老师，甚至干脆放弃了作文教学，因为努力了也没什么效果，得不偿失。我在十多年的语文教学中，不断摸索，不断总结，把“分层次”教学的理念融进了高中作文教学中，在作文方面还取得了一定的成绩，故把我的心得体会，与大家分享。

其实我们的宗师孔子千年前就提出过“因材施教”“量体裁衣”的教学思想，而著名心理学家、教育家布卢姆也曾提出过“掌握学习理论”，他主张“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容要保持不同的注意力”，为了实现这个目标，就应该采取分层教学方法。特别是巴班斯基的“教学形式最优化”理论在美国很多学校的实践，给我的教学提供了一种全新的方向，他的这种思想，也是我把“分层次教学”引进高中作文教学的最有力的理论依据和支撑。

“教学形式最优化”理论强调，在传授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好，这时教师要个别指导，介绍独立学习的合理方法。在必须采用不同深度的新教材或练习演算时，可进行不同方案的临时分组；学困生做容易的题目，教师提供纲要信号、辅导卡片或助手辅助；优等生做稍难的题目，讨论学习的多种方案。……