张芳

摘 要：活动教学是课改下所倡导的一种有效的教学方法，不仅能够保护学生的学习积极性，而且，对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，对于山区学生来说，对英语学习的兴趣、积极性较差，所以，借助活动教学不仅能够提高学生的课堂参与度，同时，对学生英语学习能力的提高以及综合素质水平的锻炼打下坚实的基础。

关键词：山区；小学英语；活动教学；策略

活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，是通过创造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力和谐发展。按课堂教学的程序，活动可分为呈现类的活动、练习活动和交际活动。不少活动可以交叉进行，每类活动的方式又是多种多样的。通过学生全面参与多样的实践活动，营造一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展。在课堂教学中，我们主要采用以下方法来实施活动教学。

一、引用“Warming up”开场

在上课时常以“Warming up”开场。课前可以先让学生“Sing an English Song”接着让学生作3～5分钟的“Every English”演讲。让课堂一开始就充满了英语气氛，目的是让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的兴趣，调动他们的积极性。“Warming up”的形式多样化，如传令、情景对话、唱英文歌、数数等。

二、全身反应法

首先是教师一边发指令，一边作动作，学生一边听一边观察，按照指令模仿动作。估计学生掌握要领后，教师停止示范，只发指令，学生按老师的指令去做。最后让学生复述指令，完成动作。在大量理解性听的输入的基础上培养学生运用英语交际的能力。例如，在教学Point to the door. Point to the window. Point to the desk. Point to the chair 时，学生边听边模仿老师的动作，然后边说边做动作，这样一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，在循环反复的练习中学会英语，从而训练听说理解能力，保持学生学习英语的兴趣和自信。

三、对话表演

英语教学的目标是激发并培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体意识，积极、主动地学习，并用所学的语言知识进行交际，形成初步的交际能力。因此，在教学中应该给学生创造更多地运用语言的机会，让学生在语言实践中掌握语言。例如，在学习了简单的英语对话后，可以先让他们在课堂上做模仿表演，然后再运用到实际生活中去。学习了英语小故事之后，可以在此基础上把这些故事改编成一个小短剧让学生演，它涉及道具使用、语音、语调、表情、体态和音乐等，表演可以使课堂气氛活跃，让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然，轻松愉快。学生通过表演能够提高自己的综合素质，不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言。

四、组织游戏活动

游戏最适合儿童的心理特点，儿童在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力充分地开发。游戏以其本身的趣味性激发学生的学习动机、求知欲和好奇心，使学生形成积极的情感态度，更有助于培养其听、说能力。因此，将游戏引入课堂教学，寓英语教学于游戏中就能让孩子们在玩中学，学中玩，真正做到“寓教于乐”。如，依指令快速动作、击鼓传花、猜谜、单词接龙等，这些生动活泼的游戏极大地激发了孩子们的学习热情，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。

五、教唱英语歌

从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将歌曲这种形式运用到小学英语教学中能发展儿童的想象力，锻炼他们的注意力和记忆力，大大地提高学生学习英语的兴趣。课堂上，让孩子们多听一些简单、明快的英语歌曲，并根据词意编一些简单的舞蹈动作表演。这正是孩子们喜欢做而且想做的有趣的事，这无疑能大大地促进他们听力水平的提高，比如，在教授“The days”这一单元时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“Days of a week”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以动作，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低学习难度，并且增强了记忆。

通过以上方法的运用，学生学习英语的兴趣增强，养成了良好的学习习惯，形成了一定的听、说能力和语言运用能力。总之，作为新时期的小学英语教师，我们要组织多种活动来激发学习兴趣，使学生在主动参与的过程中综合素质水平获得大幅度提高。

参考文献：

方芳.浅谈活动教学在小学英语教学中的应用[J].快乐阅读：开心辞典：上，2011（26）.

编辑 鲁翠红